Przedmiotowe ocenianie

WYMAGANIA

PRZEDMIOTOWE

SZKOŁA PODSTAWOWA

KLASY I – III

Kryteria ocen w nauczaniu wczesnoszkolnym w klasie pierwszej

I. Edukacja polonistyczna

1) czytanie

a) Ocena A+: czyta płynnie zdaniami, czyta głośno ze zrozumieniem, dokładnie wymawiając wyrazy i zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim;

b) Ocena A: czyta krótkie, proste teksty, dokładnie wymawiając wyrazy i zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń;

c) Ocena B: czyta dość płynnie, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania, popełnia niewielkie błędy;

d) Ocena C: czyta sylabami wyrazy, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań;

e) Ocena D: głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno, nie odpowiada prawidłowo na pytania;

f) Ocena D!: popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania;

2) pisanie

a) Ocena A+: pisze z pamięci zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat;

b) Ocena A: pisze z pamięci zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, przepisuje tekst drukowany, zapisuje teksty na podany temat;

c) Ocena B: pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci, stara się zachować prawidłowy kształt liter, raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany;

d) Ocena C: pisze z pamięci popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter, popełniając nieliczne błędy;

e) Ocena D: przepisuje tekst odwzorowując, pisząc z pamięci popełnia wiele błędów ( np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, popełnia błędy ortograficzne ), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi;

f) Ocena D!: przepisuje tekst odwzorowując, popełnia przy tym liczne błędy, nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi;

3) mówienie

a) Ocena A+: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiale i poprawne gramatyczne, nie popełnia błędów językowych;

b) Ocena A: buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiale
i poprawne gramatyczne, nie popełnia błędów językowych;

c) Ocena B: buduje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, posiada duży zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową;

d) Ocena C: wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową;

e) Ocena D: wypowiada się wyrazami, ma ubogi zasób słownictwa, popełnia błędy językowe;

f) Ocena D!: wypowiada się niechętnie, popełniając liczne błędy językowe, najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogi zasób słownictwa;

II. Edukacja matematyczna

1) działania w zakresie dodawania i odejmowania

a) Ocena A+: rozumie i samodzielnie wykonuje działania w zakresie 10, zna kolejność i sprawnie wymienia liczebniki w zakresie 20 (również wspak);

b) Ocena A: rozumie i wykonuje samodzielnie oraz poprawnie działania na liczbach w zakresie 10, zna kolejność liczebników w zakresie 20;

c) Ocena B: rozumie i wykonuje działania na liczbach w zakresie 10, popełniając drobne błędy, zna nazwy liczebników w zakresie 20;

d) Ocena C: rozumie i wykonuje działania na liczbach popełniając liczne błędy, zna nazwy liczebników w zakresie 20, ale popełnia błędy w prawidłowym wymienianiu ich kolejności;

e) Ocena D: wykonuje działania często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania;

f) Ocena D!: liczy na konkretach i popełnia przy tym liczne błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem, nie wymienia nazw liczebników
w zakresie 20;

2) zadania tekstowe

a) Ocena A+: sprawnie rozwiązuje złożone zadania i układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego;

b) Ocena A: bezbłędnie rozwiązuje zadania, poprawnie układa treści zadań do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego;

c) Ocena B: korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania, poprawnie układa treści zadań do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego;

e) Ocena D: nie rozumie treści zadania, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania oraz schematy graficzne;

f) Ocena D!: nie rozumie treści zadania, z pomocą nauczyciela rzadko wykonuje proste zadania oraz schematy graficzne;

3) umiejętności praktyczne

a) Ocena A+: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz potrafi samodzielnie je zapisać za pomocą skrótów poznanych jednostek, prawidłowo i samodzielnie dokonuje obliczeń pieniężnych, określa czas za pomocą zegara i kalendarza;

b) Ocena A: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz potrafi samodzielnie je zapisać za pomocą skrótów poznanych jednostek, prawidłowo i samodzielnie dokonuje obliczeń pieniężnych, określa czas za pomocą zegara
i kalendarza;

c) Ocena B: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości i masy oraz potrafi samodzielnie je zapisać za pomocą skrótów poznanych jednostek, wykonuje proste obliczenia pieniężne, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy;

d) Ocena C: w miarę poprawnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki swoich obliczeń, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy;

e) Ocena D: z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości i masy oraz obliczenia pieniężne, nie potrafi zapisać wyników za pomocą skrótu, słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy;

f) Ocena D!: z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości i masy oraz obliczenia pieniężne, nie potrafi zapisać wyników za pomocą skrótu, słabo zna nazwy dni tygodnia i bardzo słabo nazwy miesięcy;

III. Edukacja społeczna i przyrodnicza

a) Ocena A+: posiada rozległą wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym
i społecznym, zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze, okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny, chętnie pomaga innym, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, zna swoją przynależność narodową, symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej, przestrzega zasad higieny;

b) Ocena A: rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna nazwy miesięcy, zna swój adres zamieszkania; wie, na czym polega praca w poznanych zawodach; zna zagrożenia dla środowiska i zwierząt grożące ze strony człowieka, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, zna swoją przynależność narodową, symbole narodowe
i symbole Unii Europejskiej, przestrzega zasad higieny;

c) Ocena B: posiada ogólną wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym
i społecznym, rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna nazwy miesięcy, zna swój adres zamieszkania; wie, na czym polega praca w poznanych zawodach; orientuje się, jakie zagrożenia dla środowiska i zwierząt grożą ze strony człowieka, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania sie w ruchu drogowym, nie zawsze przestrzega zasad higieny;

d) Ocena C: posiada ogólną wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym
i społecznym, orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy, potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów; zna pory roku, posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym; wie, zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom, nie zawsze przestrzega zasad higieny;

e) Ocena D: z pomocą rozpoznaje poznana gatunki roślin, słabo orientuje się
w otaczającym środowisku społeczno-przyrodniczym, nie zna swojego adresu zamieszkania, nie zna pór roku, rzadko okazuje szacunek innym osobom, ma problemy z przestrzeganiem zasad higieny, nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa;

f) Ocena D!: bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno-przyrodniczym, nie zna swojego adresu zamieszkania, nie zna pór roku, rzadko okazuje szacunek innym osobom, ma problemy z przestrzeganiem zasad higieny, nie stosuje zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym;

IV. Edukacja plastyczna i zajęcia techniczne

a) Ocena A+: wykazuje znaczne uzdolnienia manualne, zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne i techniczne cechuje staranność
i estetyka, potrafi pracować każdą techniką plastyczną i techniczną;

b) Ocena A: potrafi wykonać wybraną techniką prace, uwzględniając odpowiednie środki wyrazu plastycznego, prace plastyczne i techniczne cechuje staranność
i estetyka;

c) Ocena B: podejmuje zadania plastyczne i techniczne, przedstawia prace zainspirowane tekstem, przeżyciami i doświadczeniami osobistymi, potrafi pracować każdą techniką plastyczną i techniczną;

d) Ocena C: podejmuje zadania plastyczne i techniczne, ale często ich nie kończy, potrafi zorganizować swój warsztat pracy i bezpiecznie w nim pracować;

e) Ocena D: niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do końca, nie potrafi zorganizować sobie warsztatu pracy;

f) Ocena D!: niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do końca, nie potrafi z pomocą nauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy, każda technika plastyczna lub techniczna stwarza dla ucznia problem nie do pokonania;

V. Edukacja muzyczna

a) Ocena A+: interesuje się muzyką, chętnie uczestniczy w przedstawieniach klasowych i szkolnych, potrafi śpiewać zbiorowo i indywidualnie;

b) Ocena A: szybko opanowuje treści i melodie piosenek, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, odtwarza proste rymy głosem i na instrumentach perkusyjnych;

c) Ocena B: zna teksty i melodie piosenek, dostrzega zmiany dynamiczne
w muzyce, poprawnie odtwarza krótkie rymy;

d) Ocena C: zna teksty i melodie piosenek po długotrwałym powtarzaniu, po zwróceniu uwagi przez nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce;

e) Ocena D: ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenek, nie radzi sobie
z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu;

f) Ocena D!: nie opanowuje treści i melodii piosenek, nie radzi sobie
z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu;

VI. Wychowanie fizyczne

a) Ocena A+: precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się
z sukcesów sportowych innych;

b) Ocena A: chętnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się
z sukcesów sportowych innych;

c) Ocena B: potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, stosuje zdobyte umiejętności
i wiadomości w zabawach i grach sportowych, współdziała w grupie, służy pomocą innych;

d) Ocena C: niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, nie zawsze chętnie współdziała w grupie;

e) Ocena D: ma trudności z wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń, niechętnie współdziała w grupie podczas ćwiczeń, gier itp.;

f) Ocena D!: ma trudności z opanowaniem ćwiczeń programowych, nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie współdziała w grupie, zagraża bezpieczeństwu współćwiczących;

VII. Zajęcia komputerowe

a) Ocena A+: prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych;

b) Ocena A: posiada pełny zakres wiedzy i umiejętności, sprawnie komunikuje się
z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w pełni wykorzystuje jego możliwości, swobodnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, umiejętnie dopiera je do wykonywanych zadań, dobrze zna pojęcia informatyczne;

c) Ocena B: posiada niepełny zakres wiedzy i umiejętności, poprawnie stosuje nabyte wiadomości, poprawnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, sprawnie komunikuje się z systemem operacyjnym;

d) Ocena C: opanował niepełny zakres wiadomości i umiejętności, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy pomocy nauczyciela stosuje zdobytą wiedzę do celów poznawczych i teoretycznych, umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego;

e) Ocena D: posiada braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności, rozumie pytania i polecenia, z pomocą nauczyciela uruchamia komputer i omawiane programy użytkowe;

f) Ocena D!: nie opanował wiadomości i umiejętności określonej w podstawie programowej, a braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy, nie zna pojęć informatycznych, nie potrafi zastosować nabytych wiadomości do zadań praktycznych, nie rozumie poleceń i pytań, nie potrafi komunikować się z systemem operacyjnym.

Kryteria ocen w nauczaniu wczesnoszkolnym w klasie drugiej

I. Edukacja polonistyczna

czytanie

a) Ocena A+: czyta płynnie zdaniami i rozumie przeczytane teksty, recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, samodzielnie czyta wybrane przez siebie i nauczyciela książki i wypowiada się na ich temat, wyszukuje w tekście potrzebne informacje, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim;

b) Ocena A: czyta tekst, dokładnie wymawiając wyrazy i zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, czyta samodzielnie książki , wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń,

c) Ocena B: czyta dość płynnie, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania, popełnia niewielkie błędy;

d) Ocena C: czyta sylabami wyrazy, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań;

e) Ocena D: głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno, nie odpowiada prawidłowo na pytania;

f) Ocena D!: popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania;

2) pisanie

a) Ocena A+: piszeczytelnie i estetycznie, pisze z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat;

b) Ocena A: piszeczytelnie i estetycznie, pisze z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, przepisuje tekst drukowany, zapisuje teksty na podany temat;

c) Ocena B: piszeczytelnie , pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci i ze słuchu, stara się zachować prawidłowy kształt liter, raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany;

d) Ocena C: pisze niezbyt starannie, pisze z pamięci i ze słuchu popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter, popełniając nieliczne błędy;

e) Ocena D: przepisuje tekst odwzorowując, pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia wiele błędów ( np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, popełnia błędy ortograficzne ), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi;

f) Ocena D!: przepisuje tekst odwzorowując, popełnia przy tym liczne błędy, nie potrafi pisać z pamięci i ze słuchu, nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi;

3) mówienie

a) Ocena A+: dba o kulturę wypowiadania się ,samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, zawsze uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiale i poprawne gramatyczne, nie popełnia błędów językowych;

b) Ocena A: buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiale i poprawne gramatyczne, nie popełnia błędów językowych;

c) Ocena B: buduje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, posiada duży zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową;

d) Ocena C: wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową;

e) Ocena D: wypowiada się wyrazami, ma ubogi zasób słownictwa, popełnia błędy językowe;

II. Edukacja matematyczna

1) działania w zakresie dodawania i odejmowania

a) Ocena A+: rozumie i samodzielnie wykonuje działania w zakresie 100, zna kolejność i sprawnie wymienia liczebniki (również wspak), sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania, zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 100

b) Ocena A: rozumie i wykonuje samodzielnie oraz poprawnie działania na liczbach w zakresie 100, zna kolejność liczebników w zakresie 100;

c) Ocena B: rozumie i wykonuje działania na liczbach w zakresie 100, popełniając drobne błędy, zna nazwy liczebników w zakresie 100;

d) Ocena C: rozumie i wykonuje działania na liczbach popełniając liczne błędy, zna nazwy liczebników w zakresie 100, ale popełnia błędy w prawidłowym wymienianiu ich kolejności;

e) Ocena D: wykonuje działania często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania;

f) Ocena D!: liczy na konkretach i popełnia przy tym liczne błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem, nie wymienia nazw liczebników w zakresie 100;

2) zadania tekstowe

a) Ocena A+: sprawnie rozwiązuje złożone zadania i układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego, wykonuje łatwe obliczenia pieniężne, mierzy i zapisuje wyniki pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości posługując się jednostkami: milimetr, centymetr, metr i wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar, używa określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, gram

b) Ocena A: bezbłędnie rozwiązuje zadania, poprawnie układa treści zadań do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego; wykonuje łatwe obliczenia pieniężne, mierzy i zapisuje wyniki pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości posługując się jednostkami: milimetr, centymetr, metr i wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar, używa określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, gram

c) Ocena B: korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania, poprawnie układa treści zadań do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego; wykonuje łatwe obliczenia pieniężne, mierzy i z pomocą nauczyciela zapisuje wyniki pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości posługując się jednostkami: milimetr, centymetr, metr i wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar, używa określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, gram

d) Ocena C: z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania, popełnia błędy podczas wykonywania zadań, popełnia błędy przy układaniu treści do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego; z pomocą nauczyciela wykonuje łatwe obliczenia pieniężne, mierzy i zapisuje wyniki pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości posługując się jednostkami: milimetr, centymetr, metr i wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar, używa określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, gram.

e) Ocena D: nie rozumie treści zadania, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania oraz schematy graficzne; nie wykonuje łatwych obliczeń pieniężnych, nie mierzy i nie zapisuje wyników pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości, nie posługując się jednostkami: milimetr, centymetr, metr i nie wykonuje łatwych obliczeń dotyczące tych miar, nie używa określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, gram

f) Ocena D!: nie rozumie treści zadania, z pomocą nauczyciela rzadko wykonuje proste zadania oraz schematy graficzne; nie wykonuje łatwych obliczeń pieniężnych, nie mierzy i nie zapisuje wyników pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości, nie posługując się jednostkami: milimetr, centymetr, metr i nie wykonuje łatwych obliczeń dotyczące tych miar, nie używa określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, gram

3) umiejętności praktyczne

d) Ocena C: w miarę poprawnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki swoich obliczeń, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy;

III. Edukacja społeczna i przyrodnicza

a) Ocena A+: posiada rozległą wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym i społecznym, zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze, okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny, chętnie pomaga innym, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, zna swoją przynależność narodową, symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej, przestrzega zasad higieny;

b) Ocena A: rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna nazwy miesięcy, zna swój adres zamieszkania; wie, na czym polega praca w poznanych zawodach; zna zagrożenia dla środowiska i zwierząt grożące ze strony człowieka, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, zna swoją przynależność narodową, symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej, przestrzega zasad higieny;

c) Ocena B: posiada ogólną wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym i społecznym, rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna nazwy miesięcy, zna swój adres zamieszkania; wie, na czym polega praca w poznanych zawodach; orientuje się, jakie zagrożenia dla środowiska i zwierząt grożą ze strony człowieka, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania sie w ruchu drogowym, nie zawsze przestrzega zasad higieny;

d) Ocena C: posiada ogólną wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym i społecznym, orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy, potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów; zna pory roku, posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania sie w ruchu drogowym; wie, zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom, nie zawsze przestrzega zasad higieny;

e) Ocena D: z pomocą rozpoznaje poznana gatunki roślin, słabo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno-przyrodniczym, nie zna swojego adresu zamieszkania, nie zna pór roku, rzadko okazuje szacunek innym osobom, ma problemy z przestrzeganiem zasad higieny, nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa;

IV. Edukacja plastyczna i zajęcia techniczne

a) Ocena A+: wykazuje znaczne uzdolnienia manualne, zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne i techniczne cechuje staranność i estetyka, potrafi pracować każdą techniką plastyczną i techniczną;

b) Ocena A: potrafi wykonać wybraną techniką prace, uwzględniając odpowiednie środki wyrazu plastycznego, prace plastyczne i techniczne cechuje staranność i estetyka;

d) Ocena C: podejmuje zadania plastyczne i techniczne, ale często ich nie kończy, potrafi zorganizować swój warsztat pracy i bezpiecznie w nim pracować;

e) Ocena D: niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do końca, nie potrafi zorganizować sobie warsztatu pracy;

V. Edukacja muzyczna

a) Ocena A+: interesuje się muzyką, chętnie uczestniczy w przedstawieniach klasowych i szkolnych, potrafi śpiewać zbiorowo i indywidualnie;

b) Ocena A: szybko opanowuje treści i melodie piosenek, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, odtwarza proste rymy głosem i na instrumentach perkusyjnych;

c) Ocena B: zna teksty i melodie piosenek, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, poprawnie odtwarza krótkie rymy;

d) Ocena C: zna teksty i melodie piosenek po długotrwałym powtarzaniu, po zwróceniu uwagi przez nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce;

e) Ocena D: ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenek, nie radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu;

f) Ocena D!: nie opanowuje treści i melodii piosenek, nie radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu;

VI. Wychowanie fizyczne

a) Ocena A+: precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych;

b) Ocena A: chętnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych;

c) Ocena B: potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, stosuje zdobyte umiejętności i wiadomości w zabawach i grach sportowych, współdziała w grupie, służy pomocą innych;

d) Ocena C: niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, nie zawsze chętnie współdziała w grupie;

e) Ocena D: ma trudności z wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń, niechętnie współdziała w grupie podczas ćwiczeń, gier itp.;

f) Ocena D!: ma trudności z opanowaniem ćwiczeń programowych, nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie współdziała w grupie, zagraża bezpieczeństwu współćwiczących;

VII. Zajęcia komputerowe

a) Ocena A+: umie obsługiwać komputer, poprawnie nazywa elementy zestawukomputerowego, prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych;

b) Ocena A: umie obsługiwać komputer, poprawnie nazywa elementy zestawukomputerowego, posiada pełny zakres wiedzy i umiejętności, sprawnie komunikuje się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w pełni wykorzystuje jego możliwości, swobodnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, umiejętnie dopiera je do wykonywanych zadań, dobrze zna pojęcia informatyczne;

c) Ocena B: umie obsługiwać komputer, poprawnie nazywa elementy zestawukomputerowego, posiada niepełny zakres wiedzy i umiejętności, poprawnie stosuje nabyte wiadomości, poprawnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, sprawnie komunikuje się z systemem operacyjnym;

d) Ocena C: umie obsługiwać komputer, poprawnie nazywa elementy zestawukomputerowego, opanował niepełny zakres wiadomości i umiejętności, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy pomocy nauczyciela stosuje zdobytą wiedzę do celów poznawczych i teoretycznych, umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego;

e) Ocena D: nieumie samodzielnie obsługiwać komputer ani poprawnie nazywać elementów zestawukomputerowego, posiada braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności, rozumie pytania i polecenia, z pomocą nauczyciela uruchamia komputer i omawiane programy użytkowe;

f) Ocena D!: nie umie obsługiwać komputeraanipoprawnie nazywać elementów zestawukomputerowego, nie opanował wiadomości i umiejętności określonej w podstawie programowej, a braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy, nie zna pojęć informatycznych, nie potrafi zastosować nabytych wiadomości do zadań praktycznych, nie rozumie poleceń i pytań, nie potrafi komunikować się z systemem operacyjnym.

Kryteria ocen w nauczaniu wczesnoszkolnym w klasie trzeciej

Edukacja polonistyczna

Uczeń:

1. W zakresie umiejętności korzystania z informacji:

- uważnie słucha wypowiedzi innych

– korzysta z przekazywanych informacji

– wyszukuje w tekście potrzebne informacje, wyciąga wnioski

– korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym

– zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki

– potrafi korzystać z poznanych form użytkowych

- czyta i rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji

2. W zakresie analizy i interpretacji tekstów kultury:

– czyta teksty, recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji

– przejawia wrażliwość estetyczna

– rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi

– ma potrzebę kontaktu z literaturą dziecięcą

– czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki

– pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych

– bierze udział w rozmowach inspirowanych literatura

– wypowiada się na temat przeczytanych tekstów

– zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty

– określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów

– rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat

– jasno komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów

3. W zakresie umiejętności tworzenia wypowiedzi:

– uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi

– spójnie i komunikatywnie formułuje pytania i udzielane odpowiedzi

– prezentuje własne zdanie

– stosuje formuły grzecznościowe

– nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym, oznajmującym i rozkazującym

– dobiera właściwe formy komunikowania się w rożnych sytuacjach społecznych

– tworzy w formie ustnej kilkuzdaniowe wypowiedzi, krótkie opowiadania i opisy, życzenia, zaproszenia

– mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym oraz inspirowane literaturą

– wyraża w czytelny sposób emocje, jakie wywołuje tematyka wypowiedzi

– poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych

– dba o kulturę wypowiadania się, poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy

– przestrzega poprawności stylistycznej w samodzielnie redagowanych wypowiedziach pisemnych

– samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe (w miarę swoich możliwości)

– dba o poprawność gramatyczna, ortograficzna i interpunkcyjna

– pisze czytelnie i estetycznie, przestrzega zasad kaligrafii

– przepisuje teksty; rozwija zdania

– przekształca zdania pojedyncze na zdania złożone (bez wprowadzania terminów)

– tworzy w formie pisemnej kilkuzdaniowa wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie

– zna alfabet, dostrzega różnicę między literą i głoską

– dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście

– wskazuje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki w zdaniach

– rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące

– stosuje wielka literę zgodnie z poznanymi regułami

– zna reguły pisowni wyrazów z „ó”, „rz” wymiennym

– zna reguły pisowni: „rz” po spółgłoskach, „ż” wymienne na „g”, rozdzielna

pisownia „nie” z wyrazami oznaczającymi czynności, łączna pisownia „nie”

z wyrazami określającymi

– pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom

ortograficznym (wyrazy z „ó” i „rz” niewymiennym, wyrazy z „ż”, „h”, „ch”)

– pisze z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa

4. W zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach

teatralnych:

– ilustruje mimika, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego

– uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych, inspirowanych treścią utworów

literackich

– uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych, inspirowanych sytuacjami

życiowymi

– odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy

Edukacja muzyczna

Uczeń:

1. W zakresie odbioru muzyki:

– umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego repertuaru

– potrafi śpiewać z pamięci hymn narodowy

- wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne

– odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych

– gra proste melodie i akompaniamenty na wybranych instrumentach melodycznych

– potrafi realizować proste rytmy i wzory rytmiczne za pomocą sylab rytmicznych,

gestów i ruchu

- umie rozpoznać i zareagować ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany

– reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki

– potrafi tańczyć podstawowe kroki i figury krakowiaka i polki

– zna i tańczy kroki i figury wybranego tańca ludowego

– zna wybrane znaki notacji muzycznej i reaguje na nie

– umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku,

tempo i in.)

– aktywnie słucha muzyki i potrafi określać jej cechy

– umie rozpoznać i wyrazić środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny

słuchanych utworów

– potrafi rozpoznawać utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę

– zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran, bas)

– potrafi rozpoznawać brzmienie niektórych instrumentów muzycznych (fortepian,

gitara, skrzypce, trąbka, flet i in.)

– zna podstawowe formy muzyczne (AB, ABA) i reaguje ruchem lub gestem na ich części

– uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią

– potrafi zachowywać się kulturalnie w czasie trwania koncertu

– umie wyrażać swoje opinie na temat wysłuchanych prezentacji muzycznych

2. W zakresie tworzenia muzyki:

– potrafi improwizować głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów

–śpiewa własne piosenki i rymowanki, tworzone samodzielnie w obrębie określonej

tematyki (rymowanki powitalne, wyliczanki, fraszki szkolne i in.)

– umie wykonać improwizacje ruchowe do podanej muzyki

– wykonuje proste ilustracje instrumentalne do podanych tekstów i obrazów

– umie improwizować na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

Edukacja plastyczna

Uczeń:

1. W zakresie percepcji sztuki:

– umie uczestniczyć w życiu kulturalnym w środowisku rodzinnym, szkolnym, lokalnym

– poznaje dzieła sztuki i zabytki w obrębie tych środowisk

- wypowiada się na temat poznanych dziedzin sztuki w rożnych formach

– wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz jego bliższego i dalszego

środowiska

– potrafi określać swa przynależność kulturowa poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki

– potrafi korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki

– umie zastosować wytwory przekazów medialnych w swojej działalności twórczej

- posiada elementarna wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich

2. W zakresie ekspresji przez sztukę:

– podejmuje działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich i przestrzennych

– potrafi zastosować rożne środki wyrazu plastycznego (kształt, barwa, faktura)

– umie zastosować określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne

– potrafi realizować proste projekty w obrębie form użytkowych

– tworzy prace służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia

– upowszechnia kultury w środowisku szkolnym poprzez stosowanie określonych

narzędzi i wytworów przekazów medialnych

3. W zakresie recepcji sztuki:

– potrafi odróżnić takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne, fotografika, film, przekazy medialne

- umie rozpoznawać wytwory sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego

– potrafi rozpoznać wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych polskiego dziedzictwa kultury

– zna wybrane dzieła europejskiego dziedzictwa kultury

– umie opisać cechy charakterystyczne wybranych dzieł sztuki

- się elementarnymi terminami właściwymi dla poszczególnych dziedzin działalności twórczej

Edukacja społeczna

Uczeń:

1. W zakresie odróżniania dobra i zła

– odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym

– nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym

– wie, jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie, potrafi z tej

perspektywy oceniać bohaterów baśni, opowiadań, legend, komiksów

– zna zasady bycia dobrym kolega i je respektuje

– wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać

– pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich

– wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać

- wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe)

– współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych

– przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej

– zna prawa ucznia i jego obowiązki

– uczestniczy w szkolnych wydarzeniach

– rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi

- respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku

– wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego

– zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi

– potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie

– zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112

– wie, że jest częścią przyrody, chroni ja i szanuje

- nie niszczy swojego otoczenia

2. W zakresie kształtowania poczucia przynależności do rodziny i społeczności lokalnej:

– wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny

– wie, jakie są relacje między najbliższymi

– identyfikuje się ze swoja rodzina i jej tradycjami

– podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia

– potrafi okazywać swoim bliskim miłość i przywiązanie

– wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny

– wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i znajomi

– rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny

– jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku

– wie, że ludzie żyją w rożnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach

– potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto)

– zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje

– wie, w jakim regionie mieszka

– orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości

– zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz,

kolejarz, weterynarz)

– uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez społeczność lokalną

3. W zakresie wychowania patriotycznego w poczuciu przynależności do kraju i Europy

(Unii Europejskiej):

– wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce

– zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy)

– zna najważniejsze dla Polski wydarzenia historyczne

– wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury

– wie, że w jego kraju są ludzie szczególnie zasłużeni dla Polski i dla świata

– wie, że Polska znajduje się w Europie

– rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej

– wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy, typowe dla wybranych krajów Europy

– jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej

– wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa

Edukacja przyrodnicza

Uczeń:

1. W zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

– opisuje życie w wybranych ekosystemach (las, ogród, park, łąka, zbiorniki wodne)

– rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w tych środowiskach

– nazywa typowe gatunki zwierząt domowych

– rozpoznaje i nazywa ssaki i ptaki hodowane w gospodarstwach wiejskich

– zna podstawowe różnice między budową, sposobem życia i rozmnażaniem ptaków i ssaków

– nazywa części ciała i niektóre organy wewnętrzne zwierząt

– wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski

– nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia ludzi, roślin i zwierząt

- rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne

– wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w środowisku naturalnym i gospodarstwach domowych w rożnych porach roku

- zna warunki hodowli i rodzaje roślin uprawnych

– wie, jak dbać o zwierzęta domowe i hodowlane

– wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od por roku

– zna wpływ przyrody nieożywionej na życie zwierząt i roślin (wpływ światła słonecznego, znaczenie powietrza i wody)

– prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem

– wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku

– zna niektóre wartości lecznicze roślin i potrafi wymienić przykłady roślin ziołowych

– wie, jakie korzyści czerpie człowiek z hodowli roślin i zwierząt

– zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi

– rozumie znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np.: węgiel, glina)

– orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt

– zna zagrożenia ze strony przyrody tj.: burza, huragan, śnieżyca, lawina, powódź itp.

– wie, jak trzeba zachować się w sytuacjach zagrożenia

– zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci, kłusownictwo)

– rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla otoczenia przyrodniczego

– wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek

– podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku

– wie, jakie jest znaczenie wody w przyrodzie i rozumie, że należy ja oszczędzać

– chroni przyrodę (nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato)

- wie, że należy segregować śmieci

2. W zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

– obserwuje pogodę, analizuje zjawiska i wiąże przyczynę ze skutkiem

– nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych por roku

– zna kolejne pory roku i cykliczność ich występowania

– wie, jakie są typowe zjawiska atmosferyczne (opady, zachmurzenie, wiatry)

– wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu lub w telewizji

– stosuje się do komunikatów o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody

– zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się

– rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń

lekarza

– dba o bezpieczeństwo swoje i innych

Edukacja matematyczna

Uczeń:

1. W zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

– określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce papieru

– rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby

– wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby

– dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej

– porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące

– rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt

– potrafi rozpoznać i poprawnie nazwać figury położone nietypowo

– rysuje odcinki o podanej długości

– wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta

– rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu

– kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety)

- rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych

2. W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

– liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 w dostępnym zakresie

– liczy dziesiątkami do 100 i setkami do 1000

– stosuje liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym

– potrafi zapisać cyframi i odczytać liczby w zakresie 100

– umie zapisać cyframi i odczytać liczby do 1000

– porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z zastosowaniem

znaków <, >, = )

– umie odczytać i zapisać liczby w systemie rzymskim od I do XII

– umie sprawnie dodawać i odejmować liczby w zakresie 100

– potrafi sprawdzać wyniki dodawania za pomocą odejmowania

– podejmuje próby obliczania sum i różnic rożnymi sposobami

– podejmuje próby obliczania prostych wyrażeń zgodnie z kolejnością działań sugerowana treścią zadania

- podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia

– dokonuje podziału przez mieszczenie i podział na materiale manipulacyjnym

– umie sprawdzać wyniki dzielenia za pomocą mnożenia

– potrafi rozwiązywać łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadoma w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę)

– ilustruje formuły działań na grafach i w tabelach, oblicza je

– potrafi rozwiązywać, układać i przekształcać łatwe zadania jednodziałaniowe

– umie rozwiązywać zadania tekstowe na porównywanie różnicowe

– potrafi zastosować w ćwiczeniach praktycznych porównywanie ilorazowe

– potrafi rozwiązywać zadania złożone w kilku etapach

– podejmuje próby rozwiązywania zadań złożonych w jednym zapisie

– umie rozwiązać za pomocą równania z niewiadomą oznaczona okienkiem proste zadania tekstowe

- potrafi układać i przekształcać zadania tekstowe do podanych sytuacji, rysunków

i formuł działań

3. W zakresie pomiaru:

– umie mierzyć i zapisywać wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów

– potrafi dokonywać pomiarów odległości między obiektami, porównuje wyniki

– umie posługiwać się jednostkami: milimetr, centymetr, metr

– używa pojęcia kilometr w sytuacjach ˝życiowych

– potrafi wykonać łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek)

– wie, jak ważyć przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram,

gram

– umie wykonać łatwe obliczenia używając tych miar (bez zamiany jednostek)

– potrafi porównać ciężar przedmiotów, wskazać lżejsze i cięższe

– potrafi odmierzać płyny rożnymi miarkami

– używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra

– umie dokonywać prostych obliczeń i porównuje ilości mierzonych płynów

– potrafi odczytywać wskazania zegarów w systemie 12-godzinnym i 24-godzinnym

– potrafi odczytać wskazania zegara z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego

– zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

– umie wykonać proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin

– potrafi obliczać upływ czasu z użyciem jednostek: pół godziny, kwadrans

wie, do czego służą termometry i jakie są ich rodzaje

– umie odczytać temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi)

– zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku

– potrafi odczytać, podąć i zapisać daty

– umie uporządkować chronologicznie podane daty

- wie, jak wykonać proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych

4. W zakresie obliczeń pieniężnych:

– zna będące w obiegu monety i banknoty o wartości 10–200 zł

– zna wartość nabywcza pieniędzy

– rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty

– umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych

– potrafi obliczać koszt zakupów na podstawie ilości i ceny towarów

– wie, jak obliczyć wartość otrzymanej reszty

– umie układać, rozwiązywać i przekształcać proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki)

Zajęcia komputerowe

Uczeń:

1. W zakresie posługiwania się komputerem:

– poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego

– posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu

– potrafi posługiwać się myszą i klawiaturą

– umie posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi

- wie, jak rozwijać swoje zainteresowania korzystając z opcji w programach

2. W zakresie poszukiwania informacji i tworzenia własnych dokumentów:

– potrafi znaleźć wskazane przez nauczyciela strony internetowe

– umie wybrać informacje ze wskazanej przez nauczyciela strony

– umie dostrzec na stronie elementy aktywne

– potrafi nawigować po stronach w określonym zakresie

– umie odtwarzać animacje i prezentacje multimedialne

– potrafi wpisywać za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki

– umie napisać wyrazy i zdania za pomocą klawiatury i wybranych funkcji paska narzędziowego

– potrafi wykonywać rysunki za pomocą prostego edytora grafiki np. z gotowych figur

– wie, jak zapisać w postaci dokumentu swoje wytwory tekstowe lub graficzne

– potrafi kopiować i wstawiać elementy grafiki w dokumenty tekstowe (np. ilustracje

do wierszy i opowiadań)

3. W zakresie zasad bezpieczeństwa w pracy z komputerem:

– wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia

– rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup

– wie, jaka jest prawidłowa pozycja ciała przy pracy z komputerem, jaka jest bezpieczna odległość oczu od monitora

– wie, jak komputer wpływa na ograniczanie kontaktów społecznych

– wie, jakie niebezpieczeństwa wynikają z anonimowości kontaktów

– rozumie, jak niebezpieczne jest podawanie swojego adresu w kontaktach za pomocą multimediów

– stosuje się do podanych ograniczeń dotyczących korzystania z komputera,

Internetu i multimediów

Zajęcia techniczne

Uczeń:

1. W zakresie znajomości środowiska technicznego:

– wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody,

sprzęt gospodarstwa domowego)

– wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, woda)

– potrafi rozpoznać wybrane rodzaje maszyn i urządzeń

– podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy)

– wymienia rożne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.)

– zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa)

– potrafi określić wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych, estetycznych

– wie, że wartość użytkowa urządzenia ma ważne znaczenie przy decyzji o nabywaniu i stosowaniu

2. W zakresie realizacji „drogi” powstawania przedmiotów:

– potrafi przedstawić własny pomysł rozwiązań technicznych w obrębie realizowanego projektu

– umie zaplanować kolejne czynności

– potrafi dobrać odpowiednie materiały i narzędzia

– wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy indywidualnej i współpracy zespołowej

– umie zgodnie współdziałać z zespołem przy realizacji zadania technicznego

– potrafi odmierzać odpowiednie ilości materiału

- umie ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne

– potrafi montować modele papierowe i z tworzyw sztucznych według podanych

prostych instrukcji i schematów rysunkowych

– zna zasady montażu obwodowa elektrycznych

- w miarę możliwości, wykonuje montaż obwodów elektrycznych

3. W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

– dobiera właściwe narzędzia pracy i posługuje się nimi zgodnie z podanymi zasadami

– umie obsługiwać urządzenia techniczne z zachowaniem zasad podanych w instrukcjach obsługi

– potrafi utrzymać ład i porządek w swoim miejscu pracy

– utrzymuje porządek wokół siebie (stolik, sala zabaw, szatnia, ogród)

– sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku

– wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze)

– rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania przepisów ruchu drogowego

– zna i stosuje dodatkowe zabezpieczenia np. odblaski

– zna zasady bezpiecznego i prawidłowego korzystania ze środków komunikacji

– potrafi w środkach komunikacji dbać o bezpieczeństwo własne i innych

– wie, jak należy zachować się w sytuacji wypadku

Wychowanie fizyczne

Uczeń:

1. W zakresie sprawności fizycznej:

– uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami

– współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych

– bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych

– potrafi realizować marszobieg trwający co najmniej 15 minut

– umie wykonać próbę siły mięśni brzucha

– potrafi wykonać próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa

- zna zasady wybranych gier sportowych i stosuje je w praktyce

2. W zakresie treningu zdrowotnego:

– umie przyjmować pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń

– potrafi wykonać przewrót w przód

– zna i potrafi wykonywać rożne rodzaje skoków przez skakankę´

– wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami

- potrafi wykonywać ćwiczenia równoważne (bez przyboru, z przyborem, na przyrządzie)

3. W zakresie sportów całego życia i wypoczynku:

– chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość

- rzuca i chwyta piłkę, kozłuje, toczy, odbija i prowadzi ja

- jeździ np. na rowerze i wrotkach

– przestrzega zasad poruszania się po drogach

– bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych

– uczestniczy w zawodach sportowych

– potrafi respektować reguły i podporządkować się decyzjom sędziego

– wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki

4. W zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej:

– dba o higienę osobista, czystość ubrania

– rozumie znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia i sprawności fizycznej

– zna wartość aktywności fizycznej dla prawidłowego funkcjonowania organizmu

– wie, że nie może samodzielnie zażywać leków

– wie, że nie można stosować środków chemicznych niezgodnie z ich przeznaczeniem

– zna prawidłowy sposób siedzenia w ławce i przy stole

– dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole

– przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się podczas zajęć ruchowych

– posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem

– umie wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych

– wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia

– zna numery służb ratunkowych i ogólnopolski numer alarmowy 112

– wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji

- rozumie utrudnienia w funkcjonowaniu niepełnosprawnych i pomaga im.

Uczeń otrzymuje NAGRODĘ KSIĄŻKOWĄ, gdy w najwyższym stopniu
w kryteriach A+ i A opanował materiał programowy i biegle się nim posługuje.

Jego zachowanie i postawa jest wzorem do naśladowania.

EDUKACJE WYSTĘPUJĄCE W EDUKAJI WCZESNOSZKOLNEJ

Edukacja polonistyczna

Edukacja muzyczna

Edukacja plastyczna

Edukacja społeczna

Edukacja przyrodnicza

Edukacja matematyczna

Zajęcia komputerowe

Zajęcia techniczne

Wychowanie fizyczne

EDUKACJE WYSTĘPUJĄCE W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM

Edukacja polonistyczna

Edukacja matematyczna

Edukacja środowiskowa

Edukacja techniczno - plastyczna

Edukacja muzyczna

Edukacja motoryczno -zdrowotna

Kryteria ocen z języka angielskiego

Oceny z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej i nauczaniu zintegrowanym są ocenami opisowymi i zapisywane są wg następujących oznaczeń:

A+, A, B, C, D, D!

Wymagania edukacyjne zostały ustalone wg następujących umiejętności
i sprawności:

rozumienie ze słuchu
mówienie
czytanie
pisanie
systematyczność i dokładność wykonywania prac domowych
estetyka pracy w zeszycie, podręczniku i zeszycie ćwiczeń
inne umiejętności: znajomość piosenek, rymowanek; umiejętność zabawy w gry językowe, umiejętność korzystania ze słowniczka obrazkowego

Wymagania:

Rozumienie ze słuchu

Klasa 1

A+

uczeń bezbłędnie rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach w każdej sytuacji klasowej lub komunikacyjnej,
rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi,
rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych)
rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań

uczeń rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach
w większości sytuacji klasowych lub komunikacyjnych,
rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi,
rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych,
rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań

uczeń rozumie większość instrukcji nauczyciela i większość zwrotów używanych w sytuacjach klasowych lub komunikacyjnych
rozumie ogólny sens bardzo prostych sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi
rozumie niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona niektórych bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
rozumie większość wyrazów spośród poznanego słownictwa
rozumie ogólny sens większości piosenek i adaptowanych opowiadań

uczeń rozumie niektóre instrukcje nauczyciela i niektóre zwroty używane
w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych
często, choć nie zawsze, rozumie sens bardzo prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wybranych wypowiedzi
rozumie nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek i gier, tytuły nielicznych bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
rozumie niektóre wyrazy spośród poznanego słownictwa
rozumie ogólny sens niektórych piosenek i adaptowanych opowiadań

uczeń rozumie nieliczne instrukcje nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych
rzadko rozumie sens prostych sytuacji komunikacyjnych i wypowiedzi
rozumie bardzo nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, słabo rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
rozumie nieliczne wyrazy spośród poznanego słownictwa
rozumie sens nielicznych piosenek oraz adaptowanych opowiadań

uczeń nie rozumie instrukcji nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych
nie rozumie sensu prostych sytuacji komunikacyjnych i wypowiedzi
nie rozumie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, słabo rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
nie rozumie wyrazów spośród poznanego słownictwa
nie rozumie sensu piosenek oraz adaptowanych opowiadań

Klasy 2 - 3

A+

uczeń bezbłędnie rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach w każdej sytuacji klasowej lub komunikacyjnej,
rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy oraz nieskomplikowanych wypowiedzi i dialogów,
rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych
i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów,
z reklam i piosenek,
rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych)
rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań,
potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst

uczeń rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach
w większości sytuacji klasowych lub komunikacyjnych,
rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy oraz nieskomplikowanych wypowiedzi i dialogów,
rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych
i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych)
rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań,
często potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu
o kontekst

uczeń rozumie większość instrukcji nauczyciela i większość zwrotów używanych w sytuacjach klasowych lub komunikacyjnych
rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi i dialogów,
rozumie niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
rozumie większość wyrazów spośród poznanego słownictwa
rozumie ogólny sens większości piosenek i adaptowanych opowiadań,
czasami potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu
o kontekst

uczeń rozumie niektóre instrukcje nauczyciela i niektóre zwroty używane
w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych
często, choć nie zawsze, rozumie sens bardzo prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wybranych wypowiedzi i dialogów,
rozumie nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek i gier, tytuły nielicznych bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
rozumie niektóre wyrazy spośród poznanego słownictwa
rozumie ogólny sens niektórych piosenek i adaptowanych opowiadań
rzadko potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu
o kontekst

uczeń rozumie nieliczne instrukcje nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych
rzadko rozumie sens prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wypowiedzi
i dialogów
rozumie bardzo nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, nieliczne imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, nieliczne słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
rozumie nieliczne wyrazy spośród poznanego słownictwa
rozumie sens nielicznych piosenek oraz adaptowanych opowiadań
nie potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu
o kontekst

uczeń nie rozumie instrukcji nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych
nie rozumie sensu prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wypowiedzi
i dialogów
nie rozumie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, słabo rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, nie rozumie słów angielskich z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
nie rozumie wyrazów spośród poznanego słownictwa
nie rozumie sensu piosenek oraz adaptowanych opowiadań
nie potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu
o kontekst

Mówienie

Klasa 1

A+

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na proste pytania ogólne
zadaje bezbłędnie proste pytania
poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych
poprawnie wypowiada liczne zwroty grzecznościowe
poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
bezbłędnie liczy 1-20
poprawnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, nazywa bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
bezbłędnie wymawia słownictwo w zakresie poznanego materiału językowego

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na proste pytania ogólne
zadaje bezbłędnie proste pytania
poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych
poprawnie wypowiada proste zwroty grzecznościowe
poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
bezbłędnie liczy 1-20
poprawnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, nazywa bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych
stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego

uczeń udziela odpowiedzi „tak”/ „nie” na większość prostych pytań ogólnych
zadaje proste pytania sporadycznie popełniając błędy
zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych sporadycznie popełniając błędy
wypowiada proste zwroty grzecznościowe sporadycznie popełniając błędy
poprawnie nazywa większość osób i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
zna większość liczb z zakresu 1-20
poprawnie stosuje niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych
stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego sporadycznie popełnia błędy

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na niektóre proste pytania ogólne
zadaje proste pytania często popełniając błędy
zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych często popełniając błędy
wypowiada proste zwroty grzecznościowe często popełniając błędy
poprawnie nazywa niektóre osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
zna wybrane liczby z zakresu 1-20
poprawnie stosuje nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych
stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego często popełnia błędy

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na nieliczne proste pytania ogólne
zadaje proste pytania bardzo często popełniając błędy
bardzo rzadko potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach klasowych
wypowiada proste zwroty grzecznościowe bardzo często popełniając błędy
poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
zna tylko nieliczne liczby z zakresu 1-20
bardzo rzadko stosuje poprawnie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych
bardzo rzadko stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego

uczeń nie potrafi udzielić odpowiedzi „tak” / „nie” na proste pytania ogólne
nie potrafi zadać prostych pytań
nie potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach klasowych
nie potrafi poprawnie wypowiedzieć prostych zwrotów grzecznościowych
poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
nie potrafi liczyć w zakresie 1-20
nie stosuje poprawnie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych
i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych
i telewizyjnych
nie stosuje poprawnej wymowy słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego

Klasy 2 - 3

A+

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na proste pytania ogólne
zadaje bezbłędnie proste pytania i udziela odpowiedzi
poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego
bezbłędnie formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach
inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego
poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
czynnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie
z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
bezbłędnie wymawia słownictwo w zakresie poznanego materiału językowego
bezbłędnie stosuje intonację zdań twierdzących i pytających
potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi
o powtórzenie

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na proste pytania ogólne
zadaje bezbłędnie proste pytania i udziela odpowiedzi
poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego
formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach rzadko popełniając błędy
inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego rzadko popełniając błędy
poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
czynnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier
i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie
z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego
stosuje intonację zdań twierdzących i pytających rzadko popełniając błędy
bardzo często potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie

uczeń udziela odpowiedzi „tak”/ „nie” na większość prostych pytań ogólnych
zadaje proste pytania i udziela odpowiedzi sporadycznie popełniając błędy
zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego sporadycznie popełniając błędy
formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach czasami popełniając błędy
inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego czasami popełniając błędy
poprawnie nazywa większość osób i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
poprawnie stosuje niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych z bohaterów bajek filmowych
i telewizyjnych, niektóre słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego sporadycznie popełnia błędy
stosuje intonację zdań twierdzących i pytających czasami popełniając błędy
często potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na niektóre proste pytania ogólne
zadaje proste pytania i udziela odpowiedzi często popełniając błędy
zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego często popełniając błędy
formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach często popełniając błędy
inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego często popełniając błędy
poprawnie nazywa niektóre osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
poprawnie stosuje nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych z bohaterów bajek filmowych
i telewizyjnych, nieliczne słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego często popełnia błędy
stosuje intonację zdań twierdzących i pytających często popełniając błędy
rzadko potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie

uczeń udziela odpowiedzi „tak” / „nie” na nieliczne proste pytania ogólne
zadaje proste pytania i udziela odpowiedzi bardzo często popełniając błędy
bardzo rzadko potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego
formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach bardzo często popełniając błędy
inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego bardzo często popełniając błędy
poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
bardzo rzadko stosuje poprawnie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych z bohaterów bajek filmowych
i telewizyjnych, nieliczne słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
bardzo rzadko stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego
rzadko stosuje intonację zdań twierdzących i pytających
nie potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie

uczeń nie potrafi udzielić odpowiedzi „tak” / „nie” na proste pytania ogólne
nie potrafi zadać prostych pytań i udzielić odpowiedzi
nie potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego
nie potrafi sformułować krótkiej wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach
nie potrafi zainicjować i podtrzymać prostej rozmowy dotyczącej typowych sytuacji dnia codziennego
poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa
nie stosuje poprawnie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych
i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych
i telewizyjnych, nie stosuje słów angielskich z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek,
nie stosuje poprawnej wymowy słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego
nie stosuje intonacji zdań twierdzących i pytających
nie potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie

Czytanie

Klasa 1

A+

uczeń bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w prostych zdaniach
dokładnie rozumie ogólny sens prostych, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu
o czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach
dokładnie rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach sporadycznie popełniając błędy
nie zawsze rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia niektórych nieznanych słów lub fraz
w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach często popełniając błędy
rzadko rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia nielicznych nieznanych słów lub fraz
w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń bardzo rzadko potrafi wyszukać konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach
bardzo rzadko rozumie ogólny sensy bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia bardzo nielicznych nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń nie potrafi wyszukać konkretnych informacji w bardzo prostych, krótkich zdaniach
nie rozumie ogólnego sensu bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
nie potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

Klasy 2 – 3

A+

uczeń bezbłędnie rozumie powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje
bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w prostych tekstach
dokładnie rozumie ogólny sens prostych, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu
o kontekst,

uczeń rozumie powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje rzadko popełniając błędy
bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach
dokładnie rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu
o czytelny kontekst,

uczeń rozumie liczne powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje
wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach sporadycznie popełniając błędy
nie zawsze rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia niektórych nieznanych słów lub fraz
w oparciu o czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń rozumie nieliczne powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje
wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach często popełniając błędy
rzadko rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia nielicznych nieznanych słów lub fraz
w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń nie rozumie powszechnie spotykanych materiałów autentycznych takich jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje
bardzo rzadko potrafi wyszukać konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach
bardzo rzadko rozumie ogólny sensy bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
potrafi domyślić się znaczenia bardzo nielicznych nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

uczeń nie rozumie powszechnie spotykanych materiałów autentycznych takich jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje
nie potrafi wyszukać konkretnych informacji w bardzo prostych, krótkich tekstach
nie rozumie ogólnego sensu bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów
nie potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu
o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami

Pisanie

Klasa 1

A+

uczeń dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
bezbłędnie kopiuje wyrazy
niektóre wyrazy potrafi zapisać samodzielnie

uczeń dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
bezbłędnie kopiuje wyrazy

uczeń sporadycznie nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
kopiuje wyrazy sporadycznie popełniając błędy

uczeń często nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
kopiuje wyrazy często popełniając błędy

uczeń nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
kopiuje wyrazy bardzo często popełniając błędy

uczeń nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
nie potrafi kopiować wyrazów

Klasy 2 - 3

A+

uczeń potrafi zapisać słowa znane ze słuchu
potrafi bezbłędnie przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór
dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
bezbłędnie kopiuje wyrazy

uczeń potrafi zapisać większość słów znanych ze słuchu
potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór rzadko popełniając błędy
dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
bezbłędnie kopiuje wyrazy

uczeń potrafi zapisać liczne słowa znane ze słuchu
potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór czasami popełniając błędy
sporadycznie nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
kopiuje wyrazy sporadycznie popełniając błędy

uczeń potrafi zapisać nieliczne słowa znane ze słuchu
potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór często popełniając błędy
często nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
kopiuje wyrazy często popełniając błędy

uczeń nie potrafi zapisać słów znanych ze słuchu
potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór bardzo często popełniając błędy
nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
kopiuje wyrazy bardzo często popełniając błędy

uczeń nie potrafi zapisać słów znanych ze słuchu
nie potrafi przekazać prostej informacji pisemnej w oparciu o podany wzór
nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu
nie potrafi kopiować wyrazów

Systematyczność i dokładność wykonywania prac domowych

Klasy 1 - 3

Prace domowe mogą być oceniane za pomocą znaczków graficznych.

A+

uczeń zawsze dokładnie i bezbłędnie odrabia pracę domową
uczeń wykonuje prace dodatkowe

uczeń zawsze dokładnie i bezbłędnie odrabia pracę domową

uczeń odrabia pracę domową sporadycznie popełniając błędy, bardzo rzadko nie odrabia prac domowych

uczeń odrabia pracę domową często popełniając błędy, czasami nie odrabia prac domowych

uczeń bardzo często nie odrabia prac domowych

uczeń w ogóle nie odrabia prac domowych

Estetyka pracy w zeszycie, podręczniku i zeszycie ćwiczeń

Klasy 1 - 3

Niektóre zadania w zeszycie, podręczniku i zeszycie ćwiczeń, niebędące pracą domową, mogą być oceniane za pomocą znaczków graficznych – takich jak w przypadku prac domowych.

A+

uczeń prowadzi zeszyt szczególnie starannie i estetycznie
zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte
wszystkie zadane ćwiczenia i prace są wykonane i uzupełnione
nie ma żadnych skreśleń, zadania wykonane są bardzo dokładnie

uczeń prowadzi zeszyt bardzo starannie i estetycznie
zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte
wszystkie zadane ćwiczenia i prace są wykonane i uzupełnione
nie ma żadnych skreśleń, zadania wykonane są dokładnie

uczeń prowadzi zeszyt starannie i estetycznie
zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte
prawie wszystkie zadane ćwiczenia i prace są wykonane i uzupełnione
zadania wykonane są dokładnie, skreślenia występują bardzo rzadko

uczeń prowadzi zeszyt dość starannie i estetycznie
zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte
większość zadanych ćwiczeń i prac jest wykonana i uzupełniona
zadania wykonane są dość dokładnie, jednak zdarzają się w nich skreślenia

uczeń prowadzi zeszyt niestarannie i nieestetycznie
w zeszycie, podręczniku i ćwiczeniach zdarzają się zagniecenia, plamy
i rozdarcia
wiele zadanych ćwiczeń i prac jest niewykonanych i nieuzupełnionych
zadania wykonane są niedokładnie, często występują w nich skreślenia

uczeń nie prowadzi zeszytu
podręcznik i zeszyt ćwiczeń są pogniecione i/lub poplamione i/lub podarte
większość zadanych ćwiczeń i prac jest niewykonanych
i nieuzupełnionych
zadania wykonane niedokładnie, bardzo często występują w nich skreślenia

Inne umiejętności

Klasy 1 - 3

A+

uczeń zna wszystkie piosenki, wyliczanki i wierszyki poznane na lekcjach
potrafi bawić się w gry językowe, zawsze aktywnie w nich uczestniczy
potrafi korzystać ze słownika obrazkowego

uczeń zna bardzo dobrze większość piosenek, wyliczanek i wierszyków poznanych na lekcjach
potrafi bawić się w gry językowe, zawsze aktywnie w nich uczestniczy
potrafi korzystać ze słownika obrazkowego

uczeń zna większość poznanych na lekcjach piosenek, wyliczanek
i wierszyków
potrafi bawić się w większość poznanych gier językowych, często aktywnie w nich uczestniczy
potrafi korzystać ze słownika obrazkowego

uczeń zna niektóre poznane na lekcjach piosenki, wyliczanki i wierszyki
potrafi bawić się w niektóre gry językowe, czasami nie uczestniczy w nich aktywnie
nie potrafi korzystać ze słownika obrazkowego

uczeń zna nieliczna poznane na lekcjach piosenki, wyliczanki i wierszyki
potrafi bawić się w nieliczne gry językowe, często nie uczestniczy w nich aktywnie
nie potrafi korzystać ze słownika obrazkowego

uczeń nie zna piosenek, wyliczanek i wierszyków
nie potrafi się bawić w gry językowe, nie uczestniczy w nich
nie potrafi korzystać ze słownika obrazkowego

Oceny są wystawiane głównie na podstawie obserwacji uczniów podczas zabaw

i aktywności językowych, a także na podstawie odpowiedzi uczniów na pytania zadawane przez nauczyciela oraz sprawdzianów, np. dyktand obrazkowych.

Kryteria ocen z religii

1. Na lekcjach religii ocenia się:

wiadomości (odpowiedzi ustne, sprawdziany)
zaangażowanie
zeszyt

2. Wymagania na poszczególne oceny:

Ocena celująca.

Katechizowany:

spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej
prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ
samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych
i praktycznych
wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią
angażuje się w prace pozalekcyjne np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce katechetyczne itp.)
uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej
jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń poznane prawdy wiary stosuje w życiu

Ocena bardzo dobra.

Katechizowany:

spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej
opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii
prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ
umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela
wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi
odznacza się pełną znajomością pacierza
wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe
aktywnie uczestniczy w zajęciach religii
postępowanie nie budzi żadnych zastrzeżeń
jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem
odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego
stara się być świadkiem wyznawanej wiary

Ocena dobra.

Katechizowany:

spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej
opanował materiał programowy z religii
prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi
poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez nauczyciela
stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych
wykazuje się dobrą znajomością pacierza
w zeszycie ma wszystkie notatki i prace domowe
podczas lekcji posiada określone pomoce (podręcznik, zeszyt i inne)
i korzysta z nich
systematycznie uczestniczy w zajęciach religii
jest zainteresowany przedmiotem
wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości
postawa ucznia nie budzi wątpliwości
stara się być aktywnym podczas lekcji

Ocena dostateczna.

Katechizowany:

opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy umiejętności
prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii
wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi
dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela
potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela
w przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy
wykazuje się podstawową znajomością pacierza
w zeszycie ucznia sporadycznie brak notatek, prac domowych
prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem

Ocena dopuszczająca.

Katechizowany:

opanował konieczne pojęcia religijne
wykazuje się luźno zestawionym poziomem wiadomości programowych
prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności
wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień
cechuje się brakiem podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk
nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela
podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi
prowadzi zeszyt
ma problemy ze znajomością pacierza
wykazuje poprawny stosunek do religii

Ocena niedostateczna.

Katechizowany:

wykazuje rażący brak wiadomości programowych
cechuje się brakiem jedności logicznej między wiadomościami
prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i umiejętność wyjaśniania zjawisk
wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy
podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy
cechuje się rażąco niepoprawnym stylem wypowiedzi
nie wykazuje się znajomością pacierza
nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję
lekceważy przedmiot
nieodpowiednio zachowuje się na lekcji
opuszcza lekcje religii

KLASY IV - VI

ZASADY OGÓLNE

Prace klasowe są obowiązkowe; uczeń może napisać pracę w terminie dwutygodniowym, jeżeli był nieobecny.

Poprawa niedostatecznych prac pisemnych jest dobrowolna i musi odbyć się
w ciągu 2 tygodni od rozdania prac; uczeń pisze ją tylko raz.

Praca ucznia oceniana jest w skali sześciostopniowej.

Prace pisemne oceniane są według skali procentowej określonej
w postanowieniach ogólnych.

Krótkie sprawdziany (odpowiedzi pisemne) nie będą zapowiedziane i nie podlegają poprawie. Zakres treści tych sprawdzianów obejmuje 3 ostatnie lekcje.

Aktywność oceniana może być za pomocą „+” (5 plusów = ocena bardzo dobra).

Brak zeszytu, zeszytu ćwiczeń, gdy była zadana praca domowa uważa się za brak pracy domowej.

Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji 2 razy w okresie, jeśli przedmiot odbywa się w wymiarze większym niż jedna godzina tygodniowo, w przeciwnym wypadku uczeń może być nieprzygotowany 1 raz w ciągu okresu.

Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych w gimnazjach otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą ocenę roczną bądź śródroczną.

Kryteria ocen z języka polskiego

1. Na lekcjach języka polskiego ocenia się:

prace klasowe stylistyczne
sprawdziany z nauki o języku i testy
dyktanda
odpowiedzi ustne
„kartkówki” sprawdzające zakres opanowania treści z trzech ostatnich lekcji
aktywność na lekcji
recytacja wierszy
prace domowe (np. prace stylistyczne, ćwiczenia z nauki o języku)

W każdym okresie, przewiduje się:

a) dwie prace klasowe sprawdzające wiadomości z literatury i umiejętności redakcyjne,

b) test gramatyczny,

c) 1-2 dyktand,

d) 1-2 recytacje,

e) testy znajomości lektury i rozumienia tekstu literackiego – wg potrzeb.

Zeszyt przedmiotowy będzie często kontrolowany podczas sprawdzania prac domowych. Za poszczególne elementy pracy pisemnej uczeń może otrzymać max 14 punktów. Przy ocenie prac domowych brane będą pod uwagę następujące elementy:

a) zrozumienie tematu – 2p.

b) cechy wypowiedzi – 2p.

c) kompozycja pracy – 2p.

d) styl – 4p.

e) poprawność ortograficzna i interpunkcyjna – 2p.

f) estetyka pisma – 2p.

Dyktanda będą oceniane według następującej skali:

0 błędów – bardzo dobry,

1 błąd – dobry,

2 – 4 błędy – dostateczny,

5 - 6 błędów – dopuszczający,

7 błędów – niedostateczny.

Dyslektycy – kryteria oceniania prac pisemnych i dyktand.

Prace pisemne i dyktanda uczniów, u których stwierdzono dysleksję będą oceniane według następującej skali:

ocena liczba błędów

celujący 0-1 błąd pierwszorzędny

bardzo dobry 2 błędy pierwszorzędne

dobry 3 błędy pierwszorzędne

dostateczny 4-5 błędów pierwszorzędnych

dopuszczających 6-7 błędów pierwszorzędnych

niedostateczny 8 i więcej błędów pierwszorzędnych

i zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.

2. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

sprawnie, świadomie redaguje różne formy wypowiedzi; czyni to
w sposób ciekawy, twórczy, nieszablonowy, oryginalny; operuje bogatym słownictwem; pisze bezbłędnie
mówi w sposób przemyślany, oryginalny, ciekawy; potrafi skupić na sobie uwagę odbiorcy
swobodnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy ( encyklopedie, słowniki, opracowania literackie, artykuły)
rozwiązuje problemowe zadania w sposób twórczy

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

swobodnie posługuje się różnymi formami wypowiedzi, wyczerpująco pisze na podany temat, unika powtórzeń, błędów składniowych, zachowuje poprawna ortografię, korzysta ze słownika w problemowych sytuacjach; dobiera właściwe cytaty
mówi zgodnie z ogólnopolska normą językową; swobodnie posługuje się różnymi formami wypowiedzi; mówi płynnie, ciekawie; buduje zdania poprawne pod względem składniowym
czyta poprawnie pod względem dykcji, pauzowania, akcentowania; znajduje informacje w różnych źródłach wiedzy, podejmuje także próby szukania w artykułach i opracowaniach literackich; czyta tekst ze zrozumieniem, umie go skomentować
rozumie polecenia bardziej złożone; odtwarza wszystkie informacje
i próbuje je hierarchizować

Ocenę dobrąotrzymuje uczeń, który:

redaguje wypowiedź, zachowując formę; redaguje prace twórcze zgodnie
z przyjętym schematem, sposobem interpretowania tematu; stosuje wypowiedzenia pojedyncze i złożone, występują nieliczne błędy składniowe; unika powtórzeń, dobiera cytaty; popełnia drobne błędy ortograficzne
wypowiedzi ustne dotyczą zadanych pytań, poleceń; w swej wypowiedzi stara się eliminować powtórzenia, wieloznaczności; dba o kulturę języka ; popełnia nieliczne błędy składniowe; nawiązuje kontakt z odbiorcą, uczestniczy
w rozmowie
odnajduje potrzebne fragmenty potrzebne do argumentacji
i uzasadnia wybór; prezentuje właściwą interpretacje głosową tekstu; podejmuje próby porównywania, selekcjonowania informacji; rozpoznaje nadawcę , określa odbiorcę; dokonuje samooceny swoich umiejętności
potwierdza uważne słuchanie próbą polemiki, komentowania; rozumie polecenia złożone; podejmuje próbę określania tematu sytuacji bardziej złożonych; słuch wzorcowych recytacji i próbuje wzorce powielać

Ocenę dostatecznąotrzymuje uczeń, który:

redaguje wypowiedź zachowując formę, ale nie występują wszystkie elementy; pisze prace na temat lecz ujmuje zagadnienie powierzchownie ( zostały ujęte tylko najważniejsze zagadnienia); posługuje się zdaniami krótkimi, często występują błędy składniowe , ale zachowana jest logika wypowiedzi; wprowadza dialog w tekst ciągły, nie zawsze stosuje poprawną interpunkcje; poprawnie zapisuje wyrazy poprawne i ćwiczone na lekcji
wypowiada się starając zachować wymaganą formę wypowiedzi; mówi zrozumiale w sytuacjach codziennych, ale popełnia jeszcze błędy
w sytuacjach odbiegających od codzienności; uczestniczy
w rozmowie na różne tematy; mówi krótko, ale na temat; nie wyczerpuje omawianych zagadnień; zachowuje poprawny szyk wyrazów, występują błędy składniowe; stara się mówić tak, aby nawiązać kontakt z odbiorcą
czyta głośno, poprawnie, ale jeszcze z błędami w zakresie dykcji, pauzowania, akcentowania; stara się nadać tekstowi własną interpretację głosową; podejmuje próby uzasadnienia celowości zastosowanych środków językowych; rozumie znaczenie słów, pojęć łatwiejszych; odczytuje temat utworu
rozumie proste polecenia w różnych sytuacjach; potwierdza uważne słuchanie próbami włączania się do rozmowy; stosownie reaguje do usłyszanej informacji; określa temat sytuacji prostych

Ocenę dopuszczającąotrzymuje uczeń, który:

pisze pracę zbliżoną do wymaganego tematu; stara się zachować formę; tworzy pracę odtwórczą; zdania są krótkie, zawierają liczne błędy składniowe; ma problemy z dobieraniem cytatów; popełnia błędy interpunkcyjne; ma kłopoty z zachowaniem poprawności ortograficznej
wypowiada się krótko, chaotycznie; ma problemy z odpowiedzią na temat; ma kłopoty z potokiem składniowym; nie dysponuje dużym zasobem słownictwa; używa języka odbiegającego od normy; mówi niewyraźnie cicho; niekiedy nie jest rozumiany przez odbiorcę
czyta tekst wolno, pojawiają się liczne błędy w zakresie dykcji, pauzowania, akcentowania; rozumie rolę akapitu, rozumie znaczenie słów podstawowych; stara się określić adresata i nadawcę wypowiedzi
w zasadzie rozumie proste polecenia w różnych sytuacjach; rozumie proste polecenia; próbuje odtworzyć najistotniejsze informacje

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymogów podanych wyżej.

Kryteria ocen z historii

1. Na lekcjach historii ocenia się:

odpowiedzi ustne
sprawdziany pisemne
kartkówki
praca domowa
aktywność na lekcji
aktywność poza lekcjami (konkursy)
zeszyt

2. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który twórczo pochodzi do poznanej wiedzy. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych. Dodatkowa wiedza pochodzi z różnych źródeł. W myśleniu historycznym wykorzystuje wiedze z innych, pokrewnych przedmiotów. Na lekcjach jest bardzo aktywny.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w stopniu wyczerpującym opanował materiał programowy. Samodzielnie potrafi interpretować wydarzenia. Wykorzystuje różne źródła wiedzy. Chętnie podejmuje się prac dodatkowych.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie wiedzy ma niewielkie braki. Inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania o pewnym stopniu trudności. Myśli przyczynowo- skutkowo. Wykazuje się aktywnością na lekcji.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, którego wiedza jest wyrywkowa
i fragmentaryczna. Przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrozumieć najważniejsze zagadnienia. Nie potrafi jednak łączyć wydarzeń historycznych w logiczne ciągi. Podejmuje próby wykonania zadania. Jego aktywność na lekcjach jest sporadyczna.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który ma duże braki w wiedzy. Jego postawa na lekcjach jest bierna ale wykazuje chęci do współpracy
i odpowiednio umotywowany jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste polecenia. Stosuje podstawowe umiejętności. Nie uczestniczy aktywnie w lekcji.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który ma bardzo duże braki w zakresie podstawowej wiedzy. Nie rozumie podstawowych prostych poleceń. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki.

Kryteria z języka angielskiego

1. Na lekcjach języka angielskiego ocenia się:

testy gramatyczno - leksykalne
kartkówki 10-cio minutowe
sprawności językowe (mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie)
odpowiedź ustna lub pisemna
prace domowe
dodatkowe prace wykonywane z inicjatywy ucznia
praca na lekcji
prace projektowe indywidualne i w grupie
przygotowanie do lekcji
udział w konkursach

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

twórczo i samodzielnie rozwija swoje zdolności i umiejętności
wykonuje ćwiczenia o podwyższonym stopniu trudności
wykazuje własną inicjatywę wykonując dodatkowe prace, proponuje nietypowe rozwiązania
testy sprawdzające pisze na co najmniej oceny bardzo dobre (większość na ocenę 6)
bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, uroczystościach itp.
prowadzi zeszyt bardzo starannie
jest zawsze przygotowany do lekcji (podręcznik, zeszyt, praca domowa itp.)
wykazuje bardzo dużą aktywność na lekcjach
korzysta z dodatkowych źródeł (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne).
wykazuje bardzo dużą aktywność na lekcjach
wypowiada się ciekawie, płynnie, wypowiedzi są bogata w treść
i słownictwo
ma poprawną wymowę zbliżoną do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka
popełnia sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji
wypowiada się w całości zrozumiale
bezbłędnie wybiera formę i styl wypowiedzi
umie pomóc słabszym kolegom przy pracy w parach
umie pokierować kolegami w czasie pracy grupowej

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności objęte programem nauczania
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami
chętnie wykonuje dodatkowe prace
testy sprawdzające pisze na oceny dobre i bardzo dobre
korzysta ze słownika
prowadzi zeszyt bardzo starannie
jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości w nauce. Na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny
w czasie pracy w parach i grupach
wypowiada się ciekawie, płynnie, wypowiedzi są bogata w treść
i słownictwo ma poprawną wymowę zbliżoną do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka
popełnia sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji
wypowiada się w całości zrozumiale
bezbłędnie wybiera formę i styl wypowiedzi

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

w miarę dobrze opanował zakres wiedzy i umiejętności objętych programem nauczania
poprawnie stosuje zdobyte wiadomości
wykonuje dodatkowe prace
prowadzi zeszyt starannie
testy pisze na ogół na oceny dobre
zawsze ma podręcznik, zeszyt, ćwiczenie. Sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej lub być nieprzygotowanym do lekcji. Stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole. Starannie wykonuje wszystkie polecenia, w miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi. Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach.
logicznie konstruuje wypowiedzi
stosuje niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii
popełnia błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i wypowiada się w pełni zrozumiale
poprawnie wybiera formę i styl wypowiedzi

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

w niewielkim stopniu opanował materiał objęty programem nauczania
radzi sobie z zadaniami o średnim stopniu trudności
wykonuje niektóre prace dodatkowe
większość prac pisze na oceny dostateczne
Czasami zdarza mu się nie przynieść podręcznika, ćwiczenia, zeszytu. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej, czasami jest nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. Wykonuje polecenia nauczyciela, zgłasza się do prostych odpowiedzi. W czasie pracy w parach / grupach zdarza mu się zajmować czymś innym
stara się zniwelować braki korzystając z pomocy nauczyciela
ma wolne tempo wypowiedzi
używa prostych zdań
właściwie reaguje językowo na proste wypowiedzi rozmówcy
poprawne mówi uwzględniając zasady właściwej wymowy, zapewniające zrozumienie wypowiedzi
popełnia dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który :

nie opanował w stopniu dostatecznym materiału objętego programem nauczania
radzi sobie z zadaniami o niewielkim stopniu trudności
większość testów pisze na oceny dopuszczające
Często nie przynosi podręcznika, zeszytu, ćwiczenia. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej pisemnej, często nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. W czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach, sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi. Czas przeznaczony na pracę
w parach / grupach traktuje jako przerwę w nauce.
stara się zniwelować braki korzystając z pomocy nauczyciela
charakteryzuje się niewielką samodzielnością
stosuje odtwórczą wiedzę
podejmuje skuteczne próby opanowania materiału
posiada wiedzę i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie opanował zakresu materiału objętego programem nauczania
nie potrafił wykonać zadań nawet o niewielkim stopniu trudności
nie potrafił udzielić odpowiedzi nawet z pomocą nauczyciela
nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela
Często nie przynosi książki, zeszytu, ćwiczenia, nie odrabia prac domowych pisemnych. Nagminnie nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. W czasie lekcji jest całkowicie bierny – nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza się do odpowiedzi.
nie zalicza testów – otrzymuje 1 i nie podejmuje prób poprawy
nie skorzystał z możliwości uzupełnienia braków w wiadomościach

Kryteria z języka angielskiego klasa IV (Nowa Podstawa Programowa)

1. Na lekcjach języka angielskiego ocenia się:

testy gramatyczno - leksykalne
kartkówki 10-cio minutowe
sprawności językowe (mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie)
odpowiedź ustna lub pisemna
prace domowe
dodatkowe prace wykonywane z inicjatywy ucznia
praca na lekcji
prace projektowe indywidualne i w grupie
przygotowanie do lekcji
udział w konkursach

2. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria.

INNE KRYTERIA kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: • wykonuje zadania dodatkowe • samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe • samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) • testy sprawdzające pisze na co najmniej oceny bardzo dobre (większość na ocenę 6) - bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, uroczystościach itp. • wypowiada się ciekawie,płynnie, wypowiedzi są bogata w treść i słownictwo - ma poprawną wymowę zbliżoną do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka • popełnia sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji • wypowiada się w całości zrozumiale • bezbłędnie wybiera formę i styl wypowiedzi - umie pomóc słabszym kolegom przy pracy w parach - umie pokierować kolegami w czasie pracy grupowej

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH • zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia • poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić

ROZUMIENIE WYPOWIEDZI • rozumie polecenia nauczyciela • poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie • zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi

TWORZENIE WYPOWIEDZI • przekazuje wszystkie informacje • wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość • wypowiedzi są logiczne i spójne • stosuje bogate słownictwo i struktury • popełnia sporadyczne błędy

REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI • poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego • samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie

PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI • zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego

INNE KRYTERIA • okazuje duże zainteresowanie przedmiotem • jest przygotowany do zajęć • regularnie odrabia pracę domową • sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami
• chętnie wykonuje dodatkowe prace • testy sprawdzające pisze na oceny dobre i bardzo dobre – korzysta ze słownika • prowadzi zeszyt bardzo starannie . Na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach• wypowiada się ciekawie,płynnie, wypowiedzi są bogata w treść i słownictwo - ma poprawną wymowę zbliżoną do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka • popełnia sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji • wypowiada się w całości zrozumiale • bezbłędnie wybiera formę i styl wypowiedzi

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH • zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

ROZUMIENIE WYPOWIEDZI • zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

TWORZENIE WYPOWIEDZI • zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI • zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI • zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

INNE KRYTERIA • okazuje zainteresowanie przedmiotem • zwykle jest przygotowany do zajęć • regularnie odrabia pracę domową • poprawnie stosuje zdobyte wiadomości
• wykonuje dodatkowe prace – prowadzi zeszyt starannie
• testy pisze na ogół na oceny dobre • Stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole. • Starannie wykonuje wszystkie polecenia, w miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi.

• Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach.- logicznie konstruuje wypowiedzi

• stosuje niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii • popełnia błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i • wypowiada się pełni zrozumiale • poprawnie wybiera formę i styl wypowiedzi

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH • zna część wprowadzonych słów i wyrażeń • popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie • zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych • popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach

ROZUMIENIE WYPOWIEDZI • zna część wprowadzonych słów i wyrażeń • popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie • zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych • popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach

TWORZENIE WYPOWIEDZI • przekazuje część istotnych informacji •wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie • wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne • stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi • popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji

REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI • zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego • odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich

PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI • zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

INNE KRYTERIA • czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem • zwykle jest przygotowany do zajęć • zwykle odrabia pracę domową • wykonuje niektóre prace dodatkowe
• większość prac pisze na oceny dostateczne • czasami jest nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. Wykonuje polecenia nauczyciela, zgłasza się do prostych odpowiedzi. W czasie pracy w parach / grupach zdarza mu się zajmować czymś innym • stara się zniwelować braki korzystając z pomocy nauczyciela • ma wolne tempo wypowiedzi - używa prostych zdań • właściwie reaguje językowo na proste wypowiedzi rozmówcy • poprawne mówi uwzględniając zasady właściwej wymowy, zapewniające zrozumienie wypowiedzi • popełnia dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH • zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń • popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie • zna część wprowadzonych struktur gramatycznych • popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań

ROZUMIENIE WYPOWIEDZI • rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie • rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie

TWORZENIE WYPOWIEDZI • przekazuje niewielką część istotnych informacji •wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie • wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne • stosuje wąski zakres słownictwa i struktur • liczne błędy czasami zakłócają komunikację

REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI • czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

• zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie

PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI • zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

INNE KRYTERIA • okazuje małe zainteresowanie przedmiotem • często nie jest przygotowany do zajęć • często nie odrabia pracy domowej • większość testów pisze na oceny dopuszczające • często jest nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. • W czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach, sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi. Czas przeznaczony na pracę w parach / grupach traktuje jako przerwę w nauce. • stara się zniwelować braki korzystając z pomocy nauczyciela • charakteryzuje się niewielką samodzielnością • stosuje odtwórczą wiedzę - podejmuje skuteczne próby opanowania materiału • posiada wiedzę i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela,
a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

INNE KRYTERIA • nie okazuje zainteresowania przedmiotem • zwykle nie jest przygotowany do zajęć • zwykle nie odrabia pracy domowej
• nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela • nagminnie jest nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. W czasie lekcji jest całkowicie bierny • nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza się do odpowiedzi. • nie zalicza testów – otrzymuje 1 i nie podejmuje prób poprawy - nie skorzystał
z możliwości uzupełnienia braków w wiadomościach

Kryteria ocen z matematyki

Na lekcjach matematyki ocenia się:

pracę na lekcji
pracę domową
udział w konkursach
prace pisemne:
- prace klasowe 2 - 3 w okresie
- sprawdziany 2 w okresie
- kartkówki
- testy przeprowadzane w związku z realizacją projektu edukacyjnego „Lepsza Szkoła”
odpowiedź ustną
zadania dodatkowe.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

posługuje się terminologią matematyczną i informacjami na wysokim poziomie dla danego szczebla nauczania.
umie samodzielnie śledzić rozumowania matematyczne i dowody zawarte
w tekście oraz samodzielnie opisywać swoje spostrzeżenia i poczynania matematyczne.
wykorzystuje posiadane wiadomości i umiejętności do rozwiązywania zadań nietypowych
dostrzega analogie, zależności między obiektami matematycznymi,
dokonuje porównań i uogólnień
dostrzega problem w sytuacji przedstawionej w formie luźnego zbioru informacji i przedstawia go w postaci zadania
rozwiązuje zadania nietypowe
potrafi rozwiązać trudny problem praktyczny wymagający metod lub technik matematycznych wynikających z indywidualnych zainteresowań
uzasadnia poprawność operacji matematycznych
osiąga sukcesy w konkursach matematycznych.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełen zakres treści określonych podstawie programowej na danym szczeblu kształcenia
właściwie rozumie treści złożone, trudne, ważne do opanowania
potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w życiu pozaszkolnym
rozwiązuje zadania o dużym stopniu
jest aktywny na lekcji,
systematycznie odrabia prace domowe
rozwiązuje zadania nietypowe
wskazuje pomysły na rozwiązanie problemu
odczytuje i porównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów
dostrzega analogie, zależności między obiektami matematycznymi.

Ocenę dobrąotrzymuje uczeń, który:

opanował treści zawarte w podstawie programowej
rozumie treści bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczane do wymagań podstawowych
rozumie treści istotne w matematyce
potrafi zdobytą wiedzę stosować w sytuacjach typowych, według wzorów (przykładów) znanych z podręczników lub lekcji,
systematycznie odrabia zadania domowe
jest aktywny na lekcji.

Ocenę dostatecznąotrzymuje uczeń, który:

rozumie treści określane programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej
rozumie treści łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, o niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne, często powtarzające się w programie nauczania
rozwiązuje zadaniaschematyczne, typowe
z pomocą nauczyciela dokonuje porównań, analizowanie danych
dokonuje uzasadnienia uogólnień z pomocą nauczyciela
stosuje podstawową wiedzę w sytuacjach problemowych z pomocą nauczyciela
nie systematycznie odrabia prace domowe
posiada luki w wiadomościach w materiale bieżącym,
nie zawsze bierze aktywny udział na lekcji.

Ocenę dopuszczającąotrzymuje uczeń, który:

opanował podstawowe treści nauczania matematyki
ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a także w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych
nie zawsze odrabia prace domowe
nie rozumie uogólnień i nie umie śledzić podstawowych rozumowań
ma problem w rozwiązywaniu zadań schematycznych, typowych
stosuje wiedzę w praktyce z pomocą nauczyciela
zadania schematyczne rozwiązuję pod kierunkiem nauczyciela
odczytuje z pomocą nauczyciela, dane z prostych tekstów, diagramów, rysunków, tabel
zna zasady stosowania podstawowych algorytmów, stosuje je z pomocą nauczyciela.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który:

wykazuje brak podstawowych wiadomości zawartych w podstawie programowej
nie rozumie podstawowych wiadomości
nie umie stosować wiedzy w sytuacjach typowych
nie potrafi rozwiązywać zadań nawet o najmniejszym stopniu trudności
nie potrafi rozwiązywać zadań schematycznych
nie wykazuje zainteresowania na lekcji
nie odrabia prac domowych
nie wykazuje chęci osiągnięcia podstawowej wiedzy
nie jest w stanie nawet z pomocą nauczyciela rozwiązać zadań wymagających elementarnych wiadomości z matematyki na poziomie danej klasy.

Kryteria ocen z przyrody

Na lekcjach przyrody ocenia się:

prace klasowe ( testy ),
?sprawdziany,
?kartkówki,
prace projektowe,
?prace długoterminowe,
wypowiedzi ustne,
?samodzielną pracę na lekcji,
?prace domowe,
?zeszyt ćwiczeń,
aktywność na lekcji,
?pracę w grupie,
przygotowanie do lekcji,
udział w dyskusji,
?udział w konkursach przyrodniczych i ekologicznych

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową i programem nauczania,
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia wykorzystując m.in. media jako źródło informacji i opinii,
proponuje rozwiązania nietypowe w ćwiczeniach problemowych oraz prowadzi własne hodowle zwierząt lub roślin i gromadzi zbiory okazów naturalnych,
samodzielnie gromadzi, opracowuje i interpretuje wiedzę z różnych źródeł,
w celu wyjaśnienia i opisywania zjawisk, obiektów przyrodniczych,
biegle czyta i interpretuje mapy, wykresy, tabele,
osiąga sukcesy w konkursach przyrodniczych na szczeblu powiatowym
i wojewódzkim,
zaproponuje i przeprowadzi prawidłowo eksperyment przyrodniczy,
aktywny w czasie opracowywania nowego materiału,
umie scharakteryzować Ziemię jako planetę we Wszechświecie,
bierze udział w konkursach, olimpiadach, projektach i osiąga sukcesy.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową i programem nauczania,
całościowo postrzega rzeczywistość przyrodniczą (np. rozpoznaje elementy przyrody ożywionej, nieożywionej, wytwory człowieka),
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami – wypowiedzi są pełne, samodzielne, poprawne,
rozwiązuje problemy w nowych sytuacjach,
gromadzi, opracowuje i interpretuje wiedzę z różnych źródeł, w celu wyjaśnienia i opisywania zjawisk, obiektów przyrodniczych,
bardzo dobrze czyta i interpretuje mapy, wykresy, tabele,
bardzo dobrze określa i wskazuje wszystkie kierunki w terenie,
samodzielnie projektuje i wykonuje doświadczenia przyrodnicze,
bardzo aktywny na lekcjach,
potrafi wykorzystać poznaną wiedzę i umiejętności w życiu,
określa wiodące cechy wybranego krajobrazu,
graficznie przedstawi zjawiska przyrodnicze,
posługuje się prawidłowo przyrządami stosowanymi w obserwacji.

Ocenę dobrąotrzymuje uczeń, który:

dobrze opanował wymagania podstawy programowej i programu nauczania,
prawidłowo opisuje przyrodnicze i antropogeniczne składniki środowiska najbliższej okolicy, dostrzega zależności między nimi,
rozpoznaje z wykorzystaniem atlasów, prostych kluczy pospolite gatunki roślin i zwierząt,
rozpoznaje i obserwuje różnorodne substancje i procesy chemiczne
w najbliższym otoczeniu,
czyta, interpretuje podstawowe wykresy, tabele, treści mapy,
rozwiązuje proste zadania problemowe,
stara się w stopniu dobrym wykorzystać wiedzę w życiu.

Ocenę dostatecznąotrzymuje uczeń, który:

opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone podstawą programową
rozpoznaje pospolite gatunki roślin i zwierzą w okolicy,
wymieni podstawowe składniki środowiska przyrodniczego,
rozwiązuje zadania typowe o średnim stopniu trudności,
wyjaśnia proste zjawiska fizyczne, astronomiczne,
dostrzega wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze,
w czasie odpowiedzi ustnej korzysta z pomocniczych pytań nauczyciela,
stara się aktywnie uczestniczyć w lekcjach,
prawidłowo posługuje się podstawowymi przyrządami przyrodniczymi,
poprawnie określa kierunki główne i pośrednie.

Ocenę dopuszczającąotrzymuje uczeń, który:

ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności objętych podstawą programową,
rozwiązuje ćwiczenia o niewielkim stopniu trudności,
z pomocą nauczyciela poprawnie interpretuje treść mapy, tabeli,
zna najpospolitsze rośliny i zwierzęta najbliższej okolicy,
wymieni elementarne cechy wybranego krajobrazu,
na bieżąco wykonuje pisemne polecenia nauczyciela,
potrafi wskazać na mapie granice Polski, jej sąsiadów, region i miejsce zamieszkania,
wskaże kierunki główne.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który:

nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki te uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy,
nie jest w stanie wykonać ćwiczenia o elementarnym stopniu trudności,
nie orientuje się na mapie i w terenie,
nie potrafi wskazać elementarnych gatunków roślin i zwierząt,
nie zna kierunków głównych,
nie odróżnia podstawowych rodzajów krajobrazów.

Kryteria ocen z techniki

1. Na lekcjach techniki ocenia się:

uczynione postępy w opanowaniu materiału
pracowitość, solidność, aktywność na lekcji
odpowiedzi ustne
sprawdziany praktyczne
aktywność poza lekcjami
praca domowa

2. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który twórczo podchodzi do zdobytej wiedzy. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych. Dodatkowa wiedza pochodzi z różnych źródeł. Samodzielnie zdobywa dodatkową wiedzę i umiejętności z zakresu wiedzy i umiejętności technicznych.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który posiada zasób wiedzy mieszczący się w ramach obowiązującego programu. Prace są wyczerpujących pod względem faktograficznym. Swobodnie operuje wiedzą techniczną. Chętnie podejmuje się prac dodatkowych. Czyni duże postępy w zdobywaniu wiedzy i umiejętności na miarę swoich możliwości.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, którego zasób wiedzy i umiejętności mieści się w ramach obowiązującego programu. Samodzielnie rozwiązuje problemy. Prace są samodzielne. Wykazuje się aktywnością na lekcjach.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który dysponuje niepełną wiedzą i umiejętnościami w zakresie wiedzy merytorycznej i sposobu jej prezentowania. Nie uczestniczy aktywnie w lekcji.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który dysponuje niepełną wiedzą i umiejętnościami w zakresie wiedzy merytorycznej i sposobu jej prezentowania. Nie uczestniczy aktywnie w lekcji. Jego postawa na lekcjach jest bierna.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który posiada duże braki w zakresie podstawowej wiedzy i umiejętnościach. Nie rozumie prostych poleceń. Wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki. Nawet przy pomocy nauczyciela nie podejmuje prób rozwiązywania problemów.

Przy ocenianiu uwzględnia się predyspozycje psychofizyczne ucznia.

Kryteria ocen zzajęć technicznych - Technika w praktyce

klasa IV (Nowa Podstawa Programowa)

1. Metody sprawdzania osiągnięć uczniów:
? test dydaktyczny
? pomiar wielkości
? odpowiedź pisemna
? eksperyment - doświadczenie
? odpowiedź ustna
? zadanie rysunkowe
? zadanie wytwórcze
? obserwacja pracy uczniów (np. aktywność, zainteresowanie, pomoc koleżeńska, samokontrola)
W trakcie rozwiązywania różnego typu problemów, zadań technicznych zwracana będzie uwaga na:
? przestrzeganie przepisów BHP
? odpowiednie zorganizowanie stanowiska pracy, przestrzeganie zasad organizacji pracy
? posługiwanie się urządzeniami technicznymi, narzędziami, przyrządami pomiarowymi
? umiejętność dostrzegania problemów, przewidywania hipotez, wyciągania wniosków
? umiejętność pracy z instrukcją obsługi urządzeń technicznych
? aktywność, pomysłowość podczas wykonywania zadań
? przestrzeganie przepisów ruchu drogowego
? korzystanie z komputerowych programów edukacyjnych

2. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny :

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

– posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program zajęć technicznych realizowany w gimnazjum

– uczestniczy w nadobowiązkowych formach zajęć technicznych, np. reprezentuje szkołę w konkursach wiedzy technicznej i osiąga sukcesy

– interesuje się literaturą fachową, rozwijając zainteresowania techniką

– potrafi samodzielnie i w sposób twórczy rozwiązywać problemy związane z techniką, potrafi wypowiadać się i dyskutować na tematy techniczne, uzasadniając poprawność rozumowania

– zawsze jest wzorowo zaangażowany w pracę na lekcji i przygotowany do zajęć technicznych

– zawsze jest zdyscyplinowany, a jego zachowanie nigdy nie stwarza problemów wychowawczych

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

– opanował bez zastrzeżeń wiedzę i umiejętności z zakresu programu zajęć technicznych realizowanego w gimnazjum

– ma bardzo dużą wiedzę merytoryczną oraz proponuje ciekawe rozwiązania techniczne w trakcie wykonywanych zadań, projektów i ćwiczeń

– zadania praktyczne realizuje prawidłowo, dobrze posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami

– samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia o wyższym stopniu trudności

– potrafi zastosować zdobytą wiedzę techniczną do rozwiązania zadań i problemów w różnych sytuacjach

– jego prace spełniają wszystkie kryteria podane przez nauczyciela, terminowo wywiązuje się ze wszystkich zadań, jest aktywny na zajęciach, pracuje systematycznie i efektywnie współdziała w grupie.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

– opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie zajęć technicznych dla gimnazjum

– poprawnie i samodzielnie rozwiązuje zadania praktyczne i teoretyczne, ale potrzebuje na to więcej czasu

– jest pracowity i chętny do pracy, ma przygotowanie i umiejętności z zakresu

realizowanego tematu

– samodzielnie wykonuje zadania o średnim stopniu trudności

– wykazuje postępy w swojej pracy, ale nie opanował wszystkich umiejętności określonych w programie zajęć technicznych

– dba o ukończenie zadań praktycznych na zaplanowanym przez nauczyciela etapie oraz w wyznaczonym terminie

– zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i czynnie w nich uczestniczy

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

– opanował w sposób zadowalający podstawowe umiejętności z zakresu programu zajęć technicznych realizowanego w gimnazjum, umożliwiające rozwiązywanie zadań o średnim stopniu trudności (czasem przy pomocy nauczyciela)

– wymaga zachęty do pracy i dłuższego czasu na jej wykonanie, potrzebuje pomocy nauczyciela

– zazwyczaj jest przygotowany do lekcji

– samodzielnie wykonuje zadania o podstawowym stopniu trudności

– stara się pracować systematycznie, ale potrzebuje dodatkowej pomocy nauczyciela przy realizacji swoich prac

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

– wykonuje proste zadania

– bywa przygotowany do zajęć, chociaż pracuje niesystematycznie,

– ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, które jednak nie uniemożliwiają mu dalszej nauki

– samodzielnie lub z pomocą nauczyciela wykonuje większość zadań o podstawowym stopniu trudności

– zadania zlecone przez nauczyciela wykonuje z opóźnieniem

– korzysta z możliwości poprawiania prac praktycznych

– wykazuje bierny stosunek do przedmiotu

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.

Kryteria ocen z informatyki

1. Na lekcjach informatyki ocenia się:

uczynione postępy w opanowaniu materiału
pracowitość, solidność, aktywność na lekcji
odpowiedzi ustne
sprawdziany praktyczne
aktywność poza lekcjami
pracę domową

2. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który posiada zasób wiedzy mieszczący się w ramach obowiązującego programu. Prace są wyczerpujących pod względem faktograficznym. Swobodnie operuje programami informatycznymi i dobiera samodzielnie odpowiedni program do zadania. Chętnie podejmuje się prac dodatkowych.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który dysponuje niepełną wiedzą i umiejętnościami w zakresie wiedzy merytorycznej i sposobu jej prezentowania. Nie uczestniczy aktywnie w lekcji.

Kryteria ocen z zajęć komputerowych

1. Na lekcjach zajęć komputerowych ocenia się:

1.Sprawdzian w formie testu/testu online po każdym dziale.

2.Kartkówki (15 minutowe, krótkie prace pisemne z maksymalnie 3 ostatnich zajęć)

3.Ćwiczenia praktyczne z zastosowaniem komputera.

4.Pracę domową.

5.Prace dodatkowe.

6.Udział w konkursach.

Wymagania na poszczególne oceny:

1. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę,

bez których uczeń nie jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań

nawiązujących do życia codziennego.

Uczeń:

. wymienia zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni i stosuje je w codziennej pracy przy komputerze,

. wymienia nazwę pierwszego cyfrowego komputera,

. podaje definicje komputera i zestawu komputerowego,

. podaje definicje folderu/katalogu i pliku,

. rozpoznaje systemy operacyjne znajdujące się na szkolnym i domowym komputerze,

. tworzy foldery we wskazanym przez nauczyciela miejscu na dysku,

. przenosi pliki do wskazanych przez nauczyciela folderów,

. kopiuje foldery i pliki,

. wyjaśnia, do czego służy internet,

. wymienia zagrożenia związane z korzystaniem z internetu,

. zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,

. wyjaśnia, do czego służy przeglądarka internetowa,

. tworzy (przy pomocy nauczyciela) prostą notatkę z wykorzystaniem treści znalezionych w internecie,

. tworzy w programie Paint proste rysunki, korzystając z pędzli i kolorów,

. tworzy w programie Paint rysunki, korzystając z opcji odbicia i obrotu wybranego fragmentu obrazu,

. korzysta z narzędzia Tekst w programie Paint,

. zapisuje prace wykonane w programie Paint w formacie png,

. wyjaśnia pojęcie poczta elektroniczna,

. loguje się (z pomocą nauczyciela) na swoje konto poczty elektronicznej,

. odczytuje e-maile i odpowiada na nie,

. podaje definicję netykiety,

. zna przynajmniej trzy zasady netykiety i stosuje je w praktyce,

. podaje przykłady wykorzystania kalendarza online dostępnego na koncie poczty elektronicznej.

2. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania,

przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

. wymienia najważniejsze wydarzenia z historii powstania komputera,

. wymienia elementy zestawu komputerowego,

. wymienia trzy dowolne elementy budowy komputera,

. wymienia po jednym przykładzie urządzeń wejścia i wyjścia,

. wyjaśnia pojęcie system operacyjny,

. rozróżnia pliki i foldery,

. porządkuje (z pomocą nauczyciela) swój folder na szkolnym komputerze,

. podaje przykłady zastosowania internetu w życiu codziennym,

. odróżnia przeglądarkę od wyszukiwarki internetowej,

. znajduje proste hasła i strony wskazane w podręczniku za pomocą wyszukiwarki google.pl,

. wymienia ogólne zasady korzystania z materiałów z internetu,

. wyszukuje zdjęcia w internecie,

. tworzy prostą notatkę z wykorzystaniem treści znalezionych w internecie,

. korzysta z serwisu maps.google.pl w celu rozwiązania danego zadania,

. tworzy rysunki w programie Paint, korzystając z podstawowych narzędzi tego programu,

. tworzy rysunki w programie Paint, korzystając z narzędzia Krzywa,

. kopiuje fragmenty obrazu i wkleja je do innego obrazu programu Paint,

. tworzy tekst w programie Paint z zastosowaniem efektu cienia,

. pracując w grupie, tworzy w programie Paint elementy obrazu,

. wyjaśnia, z jakich elementów składa się adres e-mail,

. dodaje kontakty na swoim koncie poczty elektronicznej,

. pisze e-maile i wysyła je,

. podaje kilka przykładów emotikonów,

. stosuje zasady netykiety w komunikacji elektronicznej,

. zna procedurę wstawiania załączników do e-maili,

. wymienia zagrożenia płynące z rozmowy na czacie i stosuje się do zasad bezpieczeństwa,

. kontaktuje się z innymi uczniami za pomocą czatu,

. tworzy wpisy w kalendarzu online dostępnym na jego koncie pocztowym,

. importuje do swojego konta kalendarz klasowy.

3. Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są

przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):

. wymienia (z uwzględnieniem przedziałów czasowych) najważniejsze wydarzenia z historii powstania komputera,

. wymienia nazwy pierwszych modeli komputerów,

. wyjaśnia zastosowanie trzech dowolnych elementów budowy komputera,

. wymienia po trzy przykłady urządzeń wejścia i wyjścia,

. podaje po trzy przykłady systemów operacyjnych komputerów i urządzeń mobilnych,

. wyjaśnia różnicę między komercyjnym a niekomercyjnym programem komputerowym,

. wyjaśnia różnicę między plikiem a folderem,

. samodzielnie porządkuje swój folder na szkolnym komputerze,

. wyjaśnia (w prosty sposób) pojęcie internet,

. wymienia podstawowe fakty z historii powstania internetu,

. podaje przykłady co najmniej dwóch przeglądarek internetowych i dwóch wyszukiwarek internetowych,

. wyszukuje konkretne informacje, korzystając z wyszukiwarek internetowych,

. korzysta (krytycznie) z usługi Tłumacza Google w celu przetłumaczenia podanych słów,

. korzysta z zaawansowanych opcji wyszukiwania zdjęć przez wyszukiwarkę google.pl,

. wyjaśnia, co jest legalne, a co nielegalne podczas korzystania z plików pobranych z internetu,

. tworzy w edytorze tekstu notatkę wzbogaconą o materiały znalezione w internecie,

. kopiuje fragmenty stron internetowych do dokumentu MS Word 2010,

. sprawnie korzysta z wielu narzędzi programu Paint w celu stworzenia rysunku,

. edytuje i dodaje własne kolory w programie Paint,

. sprawnie wykorzystuje narzędzie Krzywa w celu stworzenia rysunku w programie Paint,

. kopiuje i wkleja fragmenty obrazu do nowego dokumentu programu Paint z zastosowaniem obrotu obiektów,

. tworzy w programie Paint tekst i wzbogaca go o efekt cienia oraz dodaje do niego tło,

. wyjaśnia pojęcia: użytkownik konta pocztowego, serwer poczty elektronicznej,

. wymienia zasady tworzenia bezpiecznego hasła konta poczty elektronicznej,

. komunikuje się z innymi osobami za pomocą poczty elektronicznej,

. grupuje kontakty na swoim koncie poczty elektronicznej,

. dodaje nowe kontakty do grup kontaktów na koncie poczty elektronicznej,

. załącza pliki do e-maili,

. dodaje do e-maili emotikony,

. wysyła i akceptuje zaproszenia do swoich kontaktów poczty elektronicznej,

. tworzy cykliczne wpisy w kalendarzu online na swoim koncie poczty elektronicznej.

4. Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu

trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

. wymienia etapy rozwoju maszyny liczącej i komputera oraz zna ich zastosowanie,

. wyjaśnia zastosowanie pięciu wybranych elementów budowy komputera,

. wymienia po minimum pięć przykładów urządzeń wejścia i wyjścia,

. wyjaśnia pojęcie programowanie,

. wymienia po kilka przykładów systemów operacyjnych komputerów i urządzeń mobilnych,

. podaje przykłady kliku programów komercyjnych i ich niekomercyjnych odpowiedników, wyjaśnia ogólnie, czym się

różnią,

. opisuje pożytki płynące z korzystania z internetu,

. opisuje historię powstania internetu,

. trafnie formułuje zapytania w przeglądarce internetowej oraz wybiera odpowiednie treści z wyników wyszukiwania,

. podaje przykłady legalnego korzystania z zasobów internetowych w życiu codziennym,

. wyjaśnia pojęcie licencja Creative Commons,

. tworzy notatkę w edytorze tekstu wzbogaconą o zdjęcia z odnośnikami do materiałów multimedialnych w internecie,

. korzysta z funkcji zaawansowanych, przenoszenia i kopiowania elementów do obrazu w programie Paint,

. tworzy staranne prace w programie Paint, dbając o szczegóły rysunku,

. samodzielnie wykonuje rysunki w programie Paint, korzystając z opcji zwielokrotniania i przekształcania obiektów,

. tworzy w programie Paint tekst z efektem 3D i starannie rysuje efektowne tło tekstu,

. zakłada z pomocą nauczyciela konto pocztowe,

. opisuje interfejs konta pocztowego,

. swobodnie komunikuje się za pomocą e-maili, używając pojedynczych kontaktów oraz grup,

. formatuje e-maile,

. korzysta w bezpieczny sposób z czatu, szanując innych użytkowników,

. tworzy wpisy w kalendarzu klasowym online,

. z pomocą nauczyciela korzysta z aplikacji SkyDrive (lub innej usługi w chmurze).

5. Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach

trudnych, złożonych i nietypowych.

Kryteria ocen z plastyki

1. Na lekcjach plastyki ocenia się:

aktywność (samodzielność myślenia, pomysłowość, inicjatywę oraz śmiałość i zdolność podejmowania decyzji)
udział w konkursach plastycznych
przygotowanie do lekcji
wykonaną pracę

2. Wymagania na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

twórczo podchodzi do zdobytej wiedzy;
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych;
samodzielnie zdobywa dodatkową wiedzę i umiejętności;
posługuje się nimi dla celów teoretycznych i praktycznych;
wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią przedmiotową;
jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi najmniejszych zastrzeżeń

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

posiada zasób wiedzy mieszczący się w ramach obowiązującego programu; swobodnie operuje wiedzą z zakresu plastyki;
chętnie podejmuje się prac dodatkowych;
czyni postępy w zdobywaniu wiedzy i wykorzystuje ją w praktycznym działaniu; jego zaangażowanie i stosunek do przedmiotu nie budzi zastrzeżeń

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował materiał programowy z plastyki;
stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych przy niewielkiej pomocy nauczyciela;
jest przygotowany do lekcji, przynosi stosowne materiały;
jest zainteresowany przedmiotem; jego stosunek do przedmiotu nie budzi większych zastrzeżeń

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

dysponuje niepełną wiedzą i umiejętnościami w zakresie wiedzy merytorycznej i sposobu jej prezentowania;
nie uczestniczy aktywnie w lekcji; w przekazywaniu wiadomości
z plastyki popełnia błędy;
sporadycznie nie przynosi potrzebnych materiałów;
prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

nie opanował materiału podstawy programowej w stopniu dostatecznym;
prace plastyczne wykonuje niechętnie, z dużymi błędami technicznymi;
posiada małe wiadomości z zakresu przedmiotu;
jego postawa na lekcjach jest bierna;
często nie przynosi potrzebnych materiałów;
wymaga udzielania dodatkowych instrukcji

Ocenę niedostateczna otrzymuje uczeń, który:

posiada duże braki w zakresie wiedzy i umiejętności;
nie rozumie prostych poleceń;
wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki;
nawet przy pomocy nauczyciela nie podejmuje prób rozwiązywania problemów

Kryteria ocen z muzyki

1. Na lekcjach muzyki ocenia się:

wiadomości (odpowiedzi ustne, sprawdziany)
śpiew
poczucie rytmu
wkład pracy

2. Wymagania na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

spełnia wymagania w zakresie oceny bardzo dobrej
prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ
samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych
i praktycznych
wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią przedmiotową
angażuje się w prace pozalekcyjne (uroczystości szkolne i pozaszkolne)
bierze udział w konkursach i festiwalach piosenki zajmując czołowe miejsca
jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi zastrzeżeń
jego umiejętność śpiewu, poczucie rytmu są na poziomie bardzo dobrym

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

spełnia wymagania w zakresie oceny dobrej
opanował pełen zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania muzyki
prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ
umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela
wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe
aktywnie uczestniczy w zajęciach
jego umiejętność śpiewu, poczucie rytmu są na poziomie dobrym
jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

spełnia wymagania w zakresie oceny dostatecznej
opanował materiał programowy z muzyki
prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi
stosuje wiedze w sytuacjach teoretycznych i praktycznych
w zeszycie ma wszystkie notatki i prace domowe
podczas lekcji ma określone pomoce (podręcznik, zeszyt i inne) i korzysta
z nich
jest zainteresowany przedmiotem
wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości
stara się być aktywny podczas lekcji
jego umiejętność śpiewu, poczucie rytmu są na poziomie dobrym

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności
prezentuje podstawowe treści materiału programowego z muzyki
w przekazywaniu wiadomości z muzyki popełnia niewielkie i nieliczne błędy
jego umiejętność śpiewu, poczucie rytmu są poprawne
w zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek, prac domowych
prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

wykazuje się luźno zestawionym poziomem wiadomości programowych
cechuje się brakiem podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk
nie potrafi stosować wiedzy nawet przy pomocy nauczyciela
podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy
jego umiejętność śpiewu, poczucie rytmu są słabe
prowadzi zeszyt
wykazuje poprawny stosunek do przedmiotu

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

wykazuje rażący brak wiadomości programowych
wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy
nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję
lekceważy przedmiot.

Kryteria ocen z wychowania fizycznego

Kryteria brane pod uwagę przy wystawianiu oceny:

1. Postawa wobec przedmiotu:

zaangażowanie, czynny, aktywny, radosny udział w lekcji
brak stroju
nieobecność nieusprawiedliwiona
nieodpowiednie zachowanie (brak dyscypliny, wulgarność, nieposzanowanie sprzętu)

2. Umiejętności:

na początku każdego semestru przedstawiane są uczniom zadania
(w/g wymogów programowych ), które będą w danym okresie podlegały ocenie.
ocena pozwala uczniom l nauczycielowi zorientować się w jakim stopniu została opanowana dana czynność ruchowa—nie ma jednak decydującego znaczenia przy wystawianiu oceny końcowej.

3. Wiadomości:

sposoby kształtowania podstawowych cech motorycznych
wpływ aktywności ruchowej na układy: oddychania, krążenia, mięśniowy, kostny
formy czynnego wypoczynku i jego znaczenie
pierwsza pomoc w nagłych wypadkach
szkodliwość nałogów ( palenie tytoniu, narkotyki, alkohol)

4 Poziom rozwoju sprawności fizycznej i wydolność:

porównanie wyników prób i testów przeprowadzonych na początku i na końcu roku
szkolnego -- postępy
uczeń porównuje wyniki z normami dla swojego wieku

5. Zaangażowanie poza lekcjami wychowania fizycznego: ( kryterium to pozwala zdobyć dodatkowe punkty potrzebne do wystawienia oceny celującej )

udział w zajęciach SKS-u
udział w zawodach sportowych
udział w zajęciach rekreacyjnych
promocja zdrowia

6. Współpraca z nauczycielem i uczniami:

organizacja zawodów międzyklasowych

przeprowadzenie przez ucznia rozgrzewki
wzbogacanie szkoły w przybory sportowe, naprawia sprzętu uszkodzonego

7. Inwencja twórcza:

propozycje ćwiczeń do realizacji tematu zajęć
wykorzystanie nietypowych przedmiotów przyniesionych na lekcję
zaproponowanie formy zajęć rekreacyjnych

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymogi na ocenę bardzo dobrą, aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły, bądź też w innych formach działalności związanych z kulturą fizyczną, zajmuje punktowane miejsca
w zawodach ogólnopolskich, wojewódzkich, posiada klasę sportową.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który całkowicie opanował materiał podstawy programowej, jest bardzo sprawny fizycznie, ćwiczenia wykonuje z właściwa techniką, pewnie, w odpowiednim tempie im dokładnie, zna założenia taktyczne
i przepisy dyscyplin sportowych zawartych w programie, posiada duże wiadomości
w zakresie kultury fizycznej i umiejętnie wykorzystuje je w praktycznym działaniu, systematycznie doskonali swoja sprawność motoryczną i wykazuje duże postępy w osobistym usprawnieniu, bierze aktywny udział w zajęciach SKS i zawodach sportowych, nie jest to jednak działalność systematyczna. Jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie budzą najmniejszych zastrzeżeń.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zasadzie opanował podstawę programową, dysponuje dobra sprawnością motoryczną, ćwiczenia wykonuje poprawnie, lecz nie dość dokładnie z małymi błędami technicznymi, posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela, nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnieniem, wskazuje stałe i dość dobre postępy w tym zakresie, nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych. Jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzi większych zastrzeżeń.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował materiał podstawy programowej na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami, dysponuje przeciętną sprawnością motoryczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim tempie
i z większymi błędami technicznymi, wykazuje małe postępy w usprawnieniu motorycznym, nie potrafi wykorzystać w praktyce wiadomości z zakresu kultury fizycznej, przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego oraz
w postawie i stosunku do kultury fizycznej.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który nie opanował materiału podstawy programowej w stopniu dostatecznym i ma poważne luki, jest mało sprawny fizycznie, ćwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami technicznymi, posiada małe wiadomości z zakresu kultury fizycznej, nie potrafi wykonać prostych zadań związanych z samooceną, nie jest pilny i wykazuje bardzo małe postępy usprawnieniu, przejawia poważne braki w zakresie wychowania społecznego, ma niechętny stosunek do ćwiczeń.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program podstawy programowej, posiada bardzo niską sprawność motoryczną, wykonuje jedynie najprostsze ćwiczenia i w dodatku z rażącymi błędami, charakteryzuje się niewiedzą w zakresie kultury fizycznej, ma lekceważący stosunek do zajęć i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnieniu, wykazuje duże i rażące braki w zakresie wychowania społecznego.

Kryteria ocen z religii

1. Na lekcjach religii ocenia się:

wiadomości (odpowiedzi ustne, sprawdziany)
zaangażowanie
zeszyt

2. Wymagania na poszczególne oceny:

Ocena celująca.

Katechizowany:

spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej
prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ
samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych
i praktycznych
wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią
angażuje się w prace pozalekcyjne np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce katechetyczne itp.)
uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej
jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń poznane prawdy wiary stosuje w życiu

Ocena bardzo dobra.

Katechizowany:

spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej
opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii
prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ
umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela
wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi
odznacza się pełną znajomością pacierza
wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe
aktywnie uczestniczy w zajęciach religii
postępowanie nie budzi żadnych zastrzeżeń
jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem
odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego
stara się być świadkiem wyznawanej wiary

Ocena dobra.

Katechizowany:

spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej
opanował materiał programowy z religii
prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi
poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez nauczyciela
stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych
wykazuje się dobrą znajomością pacierza
w zeszycie ma wszystkie notatki i prace domowe
podczas lekcji posiada określone pomoce (podręcznik, zeszyt i inne)
i korzysta z nich
systematycznie uczestniczy w zajęciach religii
jest zainteresowany przedmiotem
wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości
postawa ucznia nie budzi wątpliwości
stara się być aktywnym podczas lekcji

Ocena dostateczna.

Katechizowany:

opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy umiejętności
prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii
wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi
dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela
potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela
w przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy
wykazuje się podstawową znajomością pacierza
w zeszycie ucznia sporadycznie brak notatek, prac domowych
prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem

Ocena dopuszczająca.

Katechizowany:

opanował konieczne pojęcia religijne
wykazuje się luźno zestawionym poziomem wiadomości programowych
prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności
wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień
cechuje się brakiem podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk
nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela
podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi
prowadzi zeszyt
ma problemy ze znajomością pacierza
wykazuje poprawny stosunek do religii

Ocena niedostateczna.

Katechizowany:

wykazuje rażący brak wiadomości programowych
cechuje się brakiem jedności logicznej między wiadomościami
prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i umiejętność wyjaśniania zjawisk
wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy
podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy
cechuje się rażąco niepoprawnym stylem wypowiedzi
nie wykazuje się znajomością pacierza
nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję
lekceważy przedmiot
nieodpowiednio zachowuje się na lekcji
opuszcza lekcje religii